教学目标：1、明确自己的烦恼是什么。
2、写出烦在**，注意写清楚心理感受。
3、写清楚怎么调节自己的烦恼。
教学过程：一、 激趣导入。
1、 老师给大家带来了一首歌曲，请小朋友们欣赏欣赏，听完之后你看看，唱歌的那几个大男人都在烦些什么呢？能自己说说嘛？
预设：有烦自己没赚到多少钱的。
有个人的女儿连六加六都不知道等于多少，有说等于十三的。
还有自己离开家乡到远处去工作的，觉得很孤单。
小结：是啊，大人的世界里面烦恼的事情很多，可远不止里面唱的这些。你们小孩子多好，成天无忧无虑，轻轻松松的，一点烦恼也没有，真想回到你们的年纪。
二、激活学生的思维，让其畅所欲言。
学生听了我后面的那句话反驳我）预设：老师，不对，不对，我们也有自己的烦恼的。
哦，是吗？你们有什么烦恼？
谁说说？预设：生一：
我是个子高加近视的烦恼。我的爸爸妈**子都很高的，自然我的个子也很高，从一年级开始的时候我就比班级中许多同学的个子高一截。老师看我个子这么高，就把我编到最后面的位子了，可是老师不知道我还有近视呢，坐到后面去又看不清楚，为此每次上课的时候我都提心吊胆的，怕落下内容，这样考试就考不好了，可是坐到前面来的话，在我后面的同学又**了，说我挡住了他们的视线，影响他们的学习。
最后老师也不知道怎么办了。
所以我很烦。
生二：我为自己的性格烦恼。爸爸妈妈和老师都说我太调皮了，我自己也知道，只是我管不住自己。
做作业的时候，没做几分钟我就情不自禁地玩起了手上的铅笔、本子、刨笔机等东西。不知道什么时候我感觉头上被重重地击了一下，这才缓过神来，装模作样地做起作业来，可是没做几分钟又这样了。
正因为我的习惯不好，所以我一直是班级里面的“后进生”，没少拉班级的后腿，我自己也觉得不好意思。
生三：我的烦恼不是**于我自己，而是爸爸妈妈强加给我的。他们管我也管得太紧了，一点自由的空间都不留给我。
比如中午放学回家之后，做完老师布置的作业，我本想看会我喜欢的课外书，可是妈妈却说：“闲书有什么好看的？还不如提前把后面的古诗给背诵了呢，反正以后都是要背诵的。
笨鸟先飞嘛！”没办法，我只得放下我心爱的书本，小和尚念经一样的背着那几首古诗。
还不止这些。周末上的辅导班我也没有自己的选择权，我很喜欢画画，本想让妈妈给我报一个画画班，可妈妈却给我报了什么奥数班、作文班、写字班。剩下的时间我又要做作业，所以只得放弃了自己的兴趣。
要说妈妈爸爸不给我自由的事情真是数不清啊，为此我都烦恼很久了。
注意：学生在讲述的时候教师要注意引导其说话，尽量是让他嘴里面说出来的话就是能落实到作文本当中去。另外，要注意的是学生在讲述的时候要引导他讲得具体、生动一点，要讲实实在在的例子。
二、 讨论排忧解难的方法。
1、 小过渡：在我们的课堂上，把自己的烦恼拿出来和老师还有同学们一起分享，寻求老师和同学们的帮助，刚才这些小朋友啊，不知不觉地就在排忧解难，采用的是什么方法呢？——倾诉。（板书）
跟别人倒出了自己的苦水，是不是感觉要轻松了一点呢？但这还不能根本解决问题。接下来想请同学们开动脑筋，想一想具体的一些解决难题的方法。
这样，老师手上有一些小纸条，每个人把自己的烦恼用简单的一句话写下来，等下老师来收。
2、 学生们畅所欲言。
预设：名字的烦恼怎么解决？
很简单，改名字呗。
长相呢？这有点没有办法了，长相是爸爸妈妈给的，改变不了。除非等以后长大了、有钱了可以去整容，不过这可是有风险的。
那爸爸妈妈管得太严了呢？
试着和爸爸妈妈去沟通，如果面对面沟通你害怕的话，可以采用写信的方式，写好之后悄悄地放在爸爸妈妈的床头就好了。
四、习作。
三年级作文 我的烦恼 教案
教学目标 1 明确自己的烦恼是什么。2 写出烦在 注意写清楚心理感受。3 写清楚怎么调节自己的烦恼。教学过程 一 激趣导入。1 老师给大家带来了一首歌曲，请小朋友们欣赏欣赏，听完之后你看看，唱歌的那几个大男人都在烦些什么呢？能自己说说嘛？预设 有烦自己没赚到多少钱的。有个人的女儿连六加六都不知道等于...
三年级作文我的烦恼
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三年级作文我的烦恼
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