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基本信息课题河北教育出版社第五册第三课《爱美的小鸟》教材分析教材分析：
古往今来，鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫，为大自然带来勃勃生机，为人类的生活增添快乐和情趣。孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。
鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生的创作提供较为广阔的想像和个性发挥创造的空间。本课教材由三部分组成：
1.鸟的**，目的是丰富学生的内心感受，教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。
由于版面限制，鸟的**还需教师在教学时进行补充，从而激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生观察、欣赏的能力。2.《鹭鸶》是一幅农民画，其色彩鲜艳、形式感很强，易于孩子接受和理解，有较强的示范作用。
3.学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用，从而打开学生创作的思路。
学情分析本班学生活跃好动，好着丰富的想象力，但要把他们所想的用线条和色彩来表现难度却非常大。因此有必要降低教学要求，提升学生造型表现能力。
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教学目标1、知识与技能：培养学生观察的能力，锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力；2、过程与方法：3、情感态度与价值观：
通过造型活动，激发学生热爱大自然，热爱美好事物的情感。教学重点和难点教学重点：培养学生观察的能力，锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力；教学难点：
用自己喜欢的方式表现小鸟，表达自己的情感；教学过程。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图。
一、激趣导入。
二、新授阶段：三、学生创作，教师巡视。
四、展品：一、出示1、欣赏百鸟争鸣，众鸟纷飞的壮观景象。谈谈小鸟给自己的印象和感受？
2、爱美之心，鸟儿也有之。欣赏鸟儿频频照镜**。板书课题。
二、新授：1、鸟儿类型众多，描述一种鸟的样子。2、欣赏同学们带的**资料。
3、看你知道哪些鸟的名字？鸟的身体由几部分组成？你认为小鸟美在哪儿？
欣赏小鸟的形体美、色彩美、羽毛的花纹美，捕食、嬉戏、飞翔的姿态美。4、以小组交流的形式，讨论小鸟的装饰和美化：大胆想像有情节的画面a、欣赏民间美术作品《鹭鸶》，大胆发表自己对这幅作品的感受？
b、用对比的方法，看看这只“鹭鸶”与真的鹭鸶有什么不同？
c、找一找画家用了怎样的花纹、线条和色彩去表现。d、如果让你来装饰和美化你会画些什么？5、刺绣、剪纸、风。
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筝中的鸟形装饰，引导学生去欣赏，感受其装饰、美化特点？6、说说自己想像中的小鸟是什么样子？小鸟之间，小鸟和小朋友之间会发生哪些有意思的事情？
三、学生创作，教师巡视创作要求：放飞思维，花纹独特，画面饱满，色彩大胆且鲜艳。四、展品：
1、师：“小鸟王国选美比赛”了，我邀请全体同学当评委。看看谁创作的小鸟最美？
2、师：把完成的作品剪下来，让它们飞进这广袤的大森林吧，这森林因为有了它们才充满了生机。
学生们会惊叹鸟儿带给我们的灵动的美，也会对这只爱美的小鸟忍俊不禁。学生在欣赏中去构思去体验，兴趣会非常浓。为学生展示更多创作素材，拓宽了学生的视野，有利学生创作出与众不同的作品。
给小鸟设计一件美丽的花衣服，学生会跃跃欲试，愿意当它们的服装设计师。学生会非常乐意，并纷纷将自己爱美的小鸟放回到森林中。激发兴趣，调动学生已有的情感体验。
在欣赏中**，在欣赏中寻求表现美的方法激发学生的创作欲望，点燃创作灵感。培养学生爱鸟护鸟的情感板书设计。
爱美的小鸟美在形体美在色彩美在多变的花纹美在多姿的动作。
创作美，美就在我们手中学生学习活动评价设计通过欣赏鸟儿，唤起学生对鸟儿的热爱，让学生在欣赏中去感受表现美的方法，从而调动起学生创作美的冲动。学生互评，师。
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评，让学生在愉悦中去探索新知，表现心中美，达到预设的教学目标。教学反思反思：丰富了学生对小鸟的认识和感受，调动他们已有的生活经验，课前布置了学生到自然中观察小鸟，或搜集有关鸟的**，或查阅资料，以备课上交流。
提高了学生学习的积极性。结尾处我有意设计了一个让将爱美的小鸟回归大自然的环节，学生爱鸟护鸟的意识会深入内心。从而升华了主题。
不足是学生对表现鸟儿美的绘画语言单一，而且思想上不够大胆，以至形象上没有太大的创新。以后要不断丰富自己的教学经验，创设轻松的课堂，为学生的思维的洪水打开闸门提供更好的教学情境。
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三年级美术知识点
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