三年级数学下册。
典型教案。解决问题》
姓名：张汉超。
三年级数学下册 《解决问题》教案。
——执教：张汉超。
一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第99页例1 做一做。
2、教学目标。
1、知识与技能： 让学生经历从实际的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，学会用两步解决求一共的乘法问题，进一步理解乘法的意义。
2、过程与方法：通过解决具体问题，体会问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。
3、情感态度与价值观：培养学生从多角度观察问题的能力，并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值。
3、教学重、难点。
重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。
难点：使学生会用策略来指导自己解决问题。
四、教具、学具准备：多**课件。
五、教学过程：
一）、谈话引入。
1、教师板书：解决问题。同学们大家喜欢听**吗？
生：喜欢。师：那老师再**首给你们听听，看看大家能不能猜得出来？是什么声音？
二）、例题1教学（**，同学们在做广播操。出示主题图）
1、创设情景，收集信息
师：这些同学正在干什么呢？
生：做广播体操。
师：同学们，他们做得多么整齐啊，请仔细观察图，你从图中可以知道哪些信息？
生：每个方阵有8行，每行有10人。（电脑演示）
师：读一读，根据大家获得的信息，你能提出什么数学问题？
生1:每个方阵有多少人？
生2：3个方阵一共有多少人？（电脑演示及板书）
师：请同学们再读一读大屏幕上的信息和问题，你会解决这个问题吗？
生：会。师：请大家在练习本上尝试解答，然后和同桌说说你的做法。
2、分析、解决问题。
（1）汇报：谁来说说看，你是怎么做的？
生1：10×8＝80（人）80×3＝240（人）（板书）
师：你能说一下你的理由吗？
生1：10×8＝80（人）求的是每个方阵的人数，80×3＝240（人）求得是3个方阵一共有多少人。（生说师电脑演示）
师：很好，请同学们以后在回答问题时，不要直接把算式报出来，最好还要说一说求的是什么？那除了黑板上的算法，还有不同的算法吗？
生：有！生2:10×3=30（人）,30×8=240（人）
生3:3×8=24（行）,24×10=240（人）
（生说师电脑演示）
生4：10×3×8=240
师：你们在议论什么？什么一样？
生：10×3×8=240和第二个算式一样。
生：因为第二个算式和第一个都是先算三个方阵的第一行一共有多少人，再乘8就是一共的人数。
师：你们同意吗？
生：同意。师：非常好，的确一样，只不过书写方式不一样而已，一个是分步算，一个是综合算式，那你能把其他的也写成综合式吗？
（生说，师板书）
师：解决这个问题，同学们用了三种不同的解法（教师标出），请同学们仔细观察这些算法，三种算法有什么相同之处？
生1：这些算式都是两步计算。
生2：这些算式都是乘法算式……
师小结：这就是这节课我们学习的内容，用连乘的方法解决生活中问题，当问题不能一步解决时，我们试着想一想，可以先求个什么出来，来帮助我们解决这个问题。
师：这些算法，你最喜欢哪种？…以后在解决这类问题时，你喜欢哪种算法就可以用哪种。
3）、练一练。
师：有句话说得好，学以致用，大家想不想来挑战自我呢？好！请大家看大屏幕 ，你能获得那些信息？…
师：你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少个鸡蛋？（课件演示）
师：大家会解决这个问题吗？和你同桌说一说、写一写？（三生板演、师巡视）
师：谁要来说一说这个做法表示什么意思，为什么要这样做。（其一）生汇报：
师：刚才大家的表现都很好，老师也感到非常高兴，那在今后的实际生活中要是遇到连乘的问题时，大家会不会采用学过的知识来解答呢？
课件出示：练习二十三第1题）
师：大家做的过瘾吗？想不想继续闯关挑战？请大家看大屏幕，图中的小朋友们在干吗？“跑步”
1、师：从图中你知道了什么？根据这些信息你又能知道些什么？要我们解决的问题是什么？
2、学生尝试解决。
3、生交流：（1）400×7＝2800 （2）400×2×7＝5600
4、独自思考，小组合作，说一说哪种是对的？为什么？解释算式所含的意义。
5、你是怎么想出来的？
（1）要求一个星期跑多少米，要先求出每天跑几米，再乘7
（2）要求一个星期跑多少米，要先求出一星期一共跑了几圈，每圈400，就有几个400。
6、小结。（正确做法）
四）、巩固练习。
1、｛出示第102页第4题｝小明“游泳”
师：和你的同桌说一说你从图中知道了哪些信息？通过这些信息你还能知道什么？
生汇报：知道的信息，还能知道――如：游泳池长25米，游了三个来回。我知道小明游了6个25米，三个来回是就是2×3＝6次。
师：还有什么信息？是要我们解决什么问题？
判断：（1）25×3 （2）2×3×25 （3）（25+25）×3
五）、课堂总结。
今天我们学习了什么？你有什么收获？（请生复述、师引导）
解决问题的知识——可连乘计算。
当问题一步解决不了可以分两步甚至多步求解，（解题时我们选择最方便、最佳的方法）
做题步骤：分析、列式、解答、检验。
六、板书设计：
解决问题。求3个方阵一共有多少人？
×8＝80（人） 2、 10×3=30（人×8＝24（行）
80×3＝240（人） 30×8=240（人） 24×10＝240（人）
10×80×3＝240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10＝240（人）
教学反思。本节课是在学生之前已充分理解了乘法的意义，会解决用乘法一步计算的问题上来展开教学的。但解决问题对于大部分学生来说都会感到较难，特别是一碰到两步计算的问题更是无从下手，有的学生能够凭感觉列出算式，但说不清自己的解题思路。
因此这节课我主要从生活中的情景入手，结合直观图引导学生理解先算什么，再算什么。
同时本节课我还紧紧围绕本节课所设定的教学目标：1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。2、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发散学生思维，提高学生语言表达能力。
3、让学生感受数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，等来展开教学。教学中让学生说一说、谈一谈了解到的信息，表达自己的见解，能够激发学生的学习兴趣。我还利用多**来展示一张张的**，使学生感受生活与数学的联系，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。
总体上，我的实际操作与我的设想中还存在一定的距离，有存在很多的不足。使我产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达能力仍有不足，课堂中还不能很好处理中等生，后进生的语言表达，如何让学生自己更好的说出自己想法。
在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。
小学三年级下册数学典型应用
典型应用 1 公园运来240朵花，准备摆2行，每行放6个花瓶。平均每个花瓶插多少朵花？2 把144名三年级学生平均分成3个方队，每个方队排成4排，平均每排有多少人？3 学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？4 电影院有25行共710个座位，前24行平均每行有28个座...
三年级数学典型题
一 比较下面两个图形的周长和面积是相等。二 右上图是由三个三角形组成的图形，你能把它分成大小和形状完全相同的4个图形。三 一个长方形，如果边长增加3cm，面积就增加39cm2，求原正方形的面积。四 一个长方形，如果它的长不变，宽增加4米，面积就增加36米2，这时正好变成正方形 如图 原来长方形的面积...
三年级数学典型易错题
姓名成绩。1 三 1 班租了4条船，正好坐20人。现在还剩7条船，三 2 班有38人，够吗？2 一个长方形空地，长为30米，宽是45米，如果每3平方米种一棵杨树，一共可以种多少棵？3 一根铁丝能做一个长2分米，宽8厘米的长方形，如果用这根铁丝做两个同样。大的正方形，那么这两个正方形的面积应是多少平方...