教学内容：乘整十数。
教学目标：1、学生能够口算整十数的乘法算式。
2、通过讨论的形式培养学生的合作精伸。
教学重点：学生学会整十数的乘法计算的方法。
教学难点：学生懂得整十数乘法的运算原理。
教学过程：一、复习引入：看谁算得快？
二、新授：1、请小朋友看图说数。
2、师：1）这里共有多少个圆圈？谁能列式？你是怎样想的？
2）4×30=120你是怎样计算得到答案的？
方法一：因为4×30表示4个30连加，30+30+30+30=120 所以4×30=120
方法二：我使用推算的方法，因为4×3=12，所以4×30=120
根据学生的回答同时出示点子图介绍算理）
师：把30看成3个10，那么4×30就是（4×3）个十，也就有12个十，是120，所以我们也可以用推算的方法来计算。
方法三：学生也可能会想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120
小结：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。
3、再添上一个30 ，你怎么列式？（5×30=150）
4、师提问：你是怎么想的？你们认为小亚与小巧的方法那种好？为什么？
5、练习：比一比，谁算得快又对？
提问：小朋友，6×50的答案和别的答案有什么不同？为什么？
6、归纳：1）小朋友，这些乘法算式中的乘数有什么特征？
2）遇到这样的题，你应该怎样计算？
总结：数的末尾有一个0的数就是整十数。乘一个整十数，就是个位数与十位上的数相乘，然后末尾添上一个0。今天，我们运用了归纳的思考方法来学习 ，你们也能用这种方法进行学习。
7、学生独立完成第8页像小巧那样算。
8、出示多**课件：
提问1）一纸板鸡蛋一共有几个？学生观察讨论，你的想法？
小结5种不同的方法计算。
提问2）三纸板鸡蛋一共有几个？你有何发现？
3）每所小学得到多少个新鲜鸡蛋？
学生以小组形式进行计算，将计算过程、结果写入四所学校的送单上。
三、巩固练习：
1、口算大比拼。9×30= 3×80= 5×20=
2、登阶梯，比高低。7×9= 7×90= 7×900=
1）6300是怎么得到的？
2）这题与其他两题有什么不同？
小结：乘整百数得到的结果应该末尾添上两个0。
3、比较大小。
4、考考你（机动）这里有多少个红圆圈？
1）请学生讨论解题方法2）请学生交流解题方法。
小结：在数学问题中，我们可以通过移动的方法，化繁为简解答难题。
四、总结：通过这节课学习你有什么收获？
五、布置作业：
六、板书设计
教学后记：这节课主要是乘法的初步认识以及推算。根据学生的上课情况，学生接受得比较好，只是在乘法交换率的知识点要巩固。
教学内容：乘整百数。
教学目标：1）学生在**中得到乘整百数的计算方法。
2）学生要善于合作学习，培养他们**问题的能力。
教学重点：学生会运用计算乘整百数的乘法。
教学难点：学生能理解乘整百数的算理。
教学过程：一、引入新课：
出示：2004学年秋季运动会的长跑图。
师：2024年的雅典奥运会胜利闭幕，我国运动健儿为祖国夺得了许多枚金牌。今天我们也来为小胖加油。
二、新授。1、师：你们看，操场上的200米跑道上正在进行长跑比赛，小胖跑在最前面，他已经跑了3圈，他已经跑了多少米？请列式回答。（学生自主**并讨论你是怎么想的？）
方法一：小亚从已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。3个2百相加。200+200+200=600 3×200=600
方法二：小胖、小巧用的是推算：3×2=6
2、师：如果小胖要跑4圈呢？6圈呢？谁能列式计算，并说说你是怎样想的？（4×200=800，6×200=1200）
3、师：这就是我们今天学习的新本领（板书课题：乘整百数）
4、师：你们看小胖、***、小巧、小亚都跑完了800米长跑比赛，他们4人一共跑了多少米？
1）请学生解题
2）请学生说出思考方法，并说说你喜欢用那种方法来算？为什么？
总结：乘整百数时我们可以用小巧的推算的方法，就是把整百数看作几个百，乘几得到多少个百，那就是多少，这样来算比较简便。
三、巩固练习。
1、独立完成书p11象小胖那样计算。
2、比一比，谁算得快？（口答）
提问：为什么5×800=4000而不是400呢？
小结：5×800就是5×8个百，得40个百，所以答案是4000。
3、发现问题。
学校在操场旁的小花园中铺了一条新的小路，用了多少块方砖？
1）学生列式并计算，有两种情况：
工人叔叔***：
答：一共用了60块方砖。
2）提问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？
小结：被乘数与乘数大小不变，交换位置，积相等。
4、 学生独立完成：（11页的练习题）
5、拓展练习：看谁算得又快有正确？
总结：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。如30×50，先算3×5=15，所以，30×50=1500
四、总结：通过这节课学习你有什么收获？
五、布置作业：
六、板书设计
教学后记：这节课中最好的环节是找规律。这里面有大量的题目要算，通过找解题的规律，找到了计算的小窍门，学生越算越快，越算越高兴，整堂课学生的学习积极性都很高。
教学内容：乘整十数、整百数的练习课。
教学目标：1、学生能熟练计算整十数、整百数的乘法算式。
2、通过判断比较的方法学生进一步理解乘法交换率。
教学重点：学生熟练计算乘法算式。
教学难点：学生能理解乘法交换率。
教学过程：一、填空：
1、提问：（1）什么算式能改写成乘法算式？
（2）50和100表示什么？
（3）3和4表示什么？
2、小结： 相同的加数连续相加可以用乘法进行简便运算。一个乘法算式可以表示为几个几是多少？的含义。今天我们来复习整十数、整百数的乘法。
3、出示课题：整十数、整百数的乘法的练习课。
二、巧填数。1、出示：
1）请学生交流答案。
2）提问：你用什么方法解题？
小结：我们在算整十数、整百数的乘法计算时，可以根据最简单的乘法口诀去推理出最后的答案。
三、连一连。
1、请学生交流答案。
2、提问：（1）为什么它们的答案相等呢？
（2）乘法交换算式有什么特征？
小结：被乘数与乘数位置交换，大小不变，这就是乘法交换率。
四、比较大小。1、出示。
2、提问：1）为什么第二题填“＜”
2）9×50○90×5这题是运用了乘法交换率吗？为什么？
小结：在比较大小的时候可以运用计算得数来比大小，有些题如最后一题也可运用乘法交换率来判断。
五、应用题。
1、一包打印纸有500张，一箱有5包，一箱打印纸一共有几张？
2、阳光小区有30个小轿车的停车位，自行车的停车位是小轿车的9倍，一共有多少个自行车的停车位？
六、判断。＋40＋40＋40的乘法算式是40×40（ ）
2、因为5×8＝40 所以5×80＝40（ ）
总结：你理解了整十数、整百数的乘法吗？
全堂总结：通过这节课学习你有什么收获？
五、布置作业：
六、板书设计
教学后记：这节乘法练习课复习巩固了一些乘法口算的基础知识，让学生回顾乘法的**以及乘法知识的灵活运用。这节课比较成功。
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