新的学年在不知不觉中来了，对于我---一个参加工作两年半的年轻教师，过去的这三年是充满动力和压力的三年，我经历了从实习毕业到初步走上教师工作岗位再到逐步适应胜任这一岗位的过程。面对越来越激烈的社会竞争和大学生就业难的问题，我除了倍加珍惜现在的工作之外，还意识到作为一名年轻教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，虚心求教，这样才能成为一名与时俱进的骨干教师。新学期伊始我将进一步反思从教两年多的不足，深刻总结并继续发扬成功经验，为自己确立一个新的人生目标。
一、自我认识：
1、担任一线数学教师已经两年多，由不适到现在的基本胜任，教学经验逐步增强，理论知识较丰富，对于数学课堂实践经验由零到多，但是就目前来说，我的课堂随机应变和掌控课堂能力还比较差，不能抓住学生的语言，抓住时机有效的突破难点。去年秋季新接手一个班级，到目前为止，对学生的性格爱好都有一定的了解，对情感价值观了解还不够深入细致，以后还要通过谈话等形式进行了解。
2、从事数学学科教学已有两年多，通过参加校级、镇级、县级各种达标活动及竞赛，现在对数学学科教学有一定自己的思考和领悟，通过听别人的课来反思自己的课，两年多以来，不可否认，我成长很快。但是现在还缺乏的就是对于书中例题的深入解读不够，对难点的突破方法还没有找到让学生易懂易接受的途径，对小组合作学习中教师的点拨时机和点拨的深度把握不够好，对于教材整合开发的力度不够，没有很好的活用教材、超越教材，在备课时对导学单的设计和教师适时点拨方面的反思整理还有待加强。
二、努力方向：
1、坚持不断学习，走持续发展道路。（2016-2017）
1）阅读教育专著1本---且行且思》、《教师人文读本》，落到实处，做好学习笔记并不时的撰写读后体会。
2）坚持学习业务书籍——《湖北教育》、湖北教师报、小学数学课程标准及相关教参教材。
3）搞好自己的博客建设，时常发表有质量的博文（不少于30篇），并经常浏览、学习其他教师的博客。
4）充分利用在校所学信息技术知识，制作课件时尽可能的形象化，运用几次暑期培训所学知识，利用优教通、优课资源及县、镇、校级工作室等各种网络平台，使制作的课件充满动画趣味，不懂的多向其他老师求教，用现代化技术辅助课堂教学。
2、仔细研究“三学小组”模式课堂。（2017-2018）
再次学习《且行且思》，熟知书内内容，熟练掌握“三学小组”教学模式。根据县教育局对生本课堂改革实施意见，对“三学小组”高效课堂有自己的思考，看别人的课，多反思自己的课堂特征，总结经验，学习方法，经常撰写课后反思与学习随笔。
3、扎实课堂教学，向领袖课堂靠近。（2018-2019）
课前认真备好每一节课，仔细钻研教材教参，不打无准备之仗，没备课不上新课，备课时结合学生的实际备教材、备学法、备学生，备出高质量的课，使自己的课堂教学成为接近学生，有自己见解的课堂。在课堂中，使“三学小组”教学模式成为常态，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，小组合作，鼓励学生学会思考，学会表达和质疑。此外，加大对临及临优学生的辅导力度，充分利用好课堂的每一分钟，不放弃任何一名学困生，及时给予他们鼓励表扬，使每个学生都能看到自己新的进步。
认真参加每一次的教研活动，仔细思考别人设计思路并虚心学习，多听、多看、多思，想好自己的改进措施。争取这学期听课达30节，积极参加网络听课，备课组多进行同课异构活动，积极吸取他人的长处，积极改进自己的教学方法和策略，力求教学上有所突破，向骨干教师看齐，力争在三年内自己也能当骨干。
4、多动笔，力争发表2至3篇有质量的**或案例。（2018-2019）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。争取做一名与时俱进的年轻老师，关注每一个学生成长的足迹，完善自己的知识、理论、人格修养，做一名学生喜欢、家长满意的好老师。
2023年青年教师个人专业发展总结
2019年青年教师个人专业发展总结范文。作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。一 专业成长中取得的成绩。1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。作为一名青年教...
青年教师个人专业发展规划
精选3篇。说明 本文为word格式，版面已排好 计划一 青年教师个人专业发展规划。作为一名青年教师，我们必须注重自我发展，提升自身素养，通过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。一 自身现状分析 本人的个性比较随和乐观，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。对待工作能够认认真真，...
青年教师个人专业发展计划
数学科。杨喜才。一 指导思想。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中 反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变。二 发展目标。1 师德方面。1 教育者所得的机会，纯服务的机会 贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言...