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八年级地理下册（人教版）教学计划。
学校。教师。
___年___月___日。
此文内容仅供参考，可自行修改）
八年级地理下册（人教版）教学计划。
目录。第一篇：八年级地理下册（人教版）教学计划。
第二篇：人教版八年级地理下册教学计划。
第三篇：人教版八年级地理下册教学计划。
第四篇：xx年新人教版八年级地理下册教学计划(结合中考)
第五篇：xx—xx学年度第二学期人教版八年级地理下册教学计划。
正文。第一篇：八年级地理下册（人教版）教学计划。
一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在**能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、教材分析：
一）本册教科书由以下三大部分组成。
第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。
起到两方面的作用：1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。
第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。所选区域按照省级区域--省内区域--跨省区域的方式组合。省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。
因此，教材选择了较多的省区案例（5个）。其次，一些各省区内部在自然、人文或经济发展等方面也形成了富有特色的地理单元，教材选择了珠江三角洲和西双版纳作为省内区域的案例；此外，由于自然或人文等方面的联系，我国还有许多跨越省界的区域。教材选择了黄土高原、长江沿江地带作为案例，来认识我国的跨省区域。
第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使教科书有比较高的立意。
二）教材**并茂，培养形象思维和空间思维。
人教版八年级下册地理教材，版式设计生动活泼，对地理问题的叙述，文字简明扼要形象有趣，同时借助多姿多彩直观生动的插图，针对性强，十分有利于学生形象思维和空间思维的培养。例如，我国四大地理区域的划分，文字简短精悍，**却有五幅之多。首先出现的是我国四大地理区域图，让学生进行感性认识，形成形象思维。
如何划分呢？通过教师的引导，学生认真的阅读课本中的图5.5、图5.
6、图5.7，图5.8，逐步进行分析，很快就能掌握我国四大地理区域的划分方法，空间思维也在读图分析过程中培养起来了。
三）反习惯顺序，培养集中思维和发散思维。
人教版八年级下册地理教材，抛开传统的区域地理编排方式，不再是长期以来各地理区域的地理要素的（如位置、地形、气候、物产等）展开式，虽然这种展示方式组织条理清楚，体现了知识的类型化，但缺点也十分明显，它使课文变得千篇一律，不容易突出各地区的区域差异。新教材反习惯顺序，用省级区域─省内区域─跨省区域这样的顺序来编排。将“省（直辖市、特别行政区）”作为学生认识我国区域地理的基本单元，从这里入手，再对省区内部在自然、人文或经济发展等方面富有特色的一些地理单元进行**。
最后，从更宏观的角度，对一些跨越省界的区域（如黄土高原）进行**。这样的编排使学生进行思维活动时要以大量的信息贮存为前提，将分散的知识进行归纳总结，不但有利于学生在学习过程中，强化集中思维，也有利于培养多侧面、多角度思维的发散思维。
2.有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
3. 教学中要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。
做到讲练结合，努力提高复习效率。
4. 重点热点抓辐射。重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用**性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。
”5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。
6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
8、积极参加教研教改活动，在教研组、教导处、教科室的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
第二篇：人教版八年级地理下册教学计划。
人教版八年级地理下册教学计划。
一、基本情况分析。
本学期继续任教八年级1班的地理教学。通过上一学期的教学，从平时的教学和期末考试检测来看：
1、双基方面：本班大部分同学对中国地理的基础知识掌握不够好，期末检测合格率一般，优秀率与其他几个班级差距较大。
2、能力方面：通过一学期的教学，大部分同学都具备开卷考试的能力，对读图、析图的基本功和**意识， 都有了不同程度的提高，但本班的后进面较大，在大部分同学合格的情况下，仍然有分数较低的同学，如彭意杰、李小龙、王丽等同学，主要是平时学习方法不好。
3、非智力因素：通过一学期的教学，本班在思维拓展方面有点跟不上，布置的任务不能按时完成，上课有点跟不上来。除此之外，学生的家庭情况，如留守现象、单亲家庭、自制力不强，也是造成学生成绩落后的原因之一。
二、教学目标。
通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
一、知识与技能。
1．掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和。
使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统。
计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
2．能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认(请勿抄袭好***：..识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3．知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初。
步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。
4．了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认。
识环境与人类活动的相互关系。
二、过程与方法。
1．通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会。
根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地。
理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2．尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分。
析，做出判断。
3．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出**思路，搜集相关信。
息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
4．运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并。
与别人交流。
三、情感态度与价值观。
1．初步形成对地理的好奇心和学习地理兴趣，初步养成求真、求实。
的科学态度和地理审美情趣。
2．关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家。
乡、热爱祖国的情感。
3．尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得。
国际合作的价值，初步形成全球意识。
4．增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展。
观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
三、教材分析：
八年级下册地理讲述的是中国的区域地理，对于这一部分内容，人教版的设计具有开创性的变革，与湘教版教材的设计有很大的区。
别，人教版教材列出了区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握。
的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习。
哪些区域（个别特殊的除外），而湘教版教材在八年级下册中把中国。
每一个省级行政区都作了比较详细的分析，这就为老师在教学与毕业。
会考的复习中留有较大的空间。
从区域选择的情况看，首先是适当照顾到覆盖面，基本上涵盖了。
我国的北方、南方、西北、西南以及几个特殊地区；其次，是突出区。
域的典型性，所选的区域都是我国非常具有特色的地区，在同类区域。
中具有很好的代表性；再次，展示区域的多样性。既有特色多样的区。
域（包括行政区、地形区、旅游区、综合区等多种区域），也有尺度。
不同的区域（小到省区内部的二级行政区，大到地跨数省的流域区）。
这样学生在通过这些案例学习后，能够形成对中国区域地理初步的感。
性和理性认识。
四、减轻课业负担，提高教学质量的措施。
1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单。
元的知识。2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行。
必要的储备。
3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。
4、开设校本课程，教育学生热爱家乡，建设美好的家园。
5、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生学习的。
积极性、创造性。
6、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活。
动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅。
要重视学生学习的结果，更应注重师生共同**新知识的过程，重视。
学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学。
习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历。
和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价。
值观形成的统一。
7、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。
人教版八年级地理下册教学计划
第七章南方地区本章先总后分，先讲述自然特征与农业后分别从长江三角洲 香港 澳门 台湾讲述。处于长江中下游地区的长江三角洲，主要包括上海市 江苏南部和浙江省北部。本节教材侧重于长江三角洲地区的人文地理内容。东方明珠 香港和澳门，香港和澳门是我国的领土，在经历了百年沧桑后，终于回到了祖国的怀抱，香港和澳...
人教版八年级地理下册教学计划
八年级地理下册教学计划。一 学生基本情况 我所带的八年级共有俩个班100人，学生基本情况参差不齐，需要进一步学习巩固。二 教材分析 本册内容共分五章 第五章中国的地理差异 本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲述中国地理概况 自然环境 自然资源和经济发展的基...
人教版八年级地理下册教学计划
2012 2013学年度第二学期。八年级地理。教。学。计。划。大新中心学校。郭锦辉。八年级地理下册教学计划。一 学生基本情况。八年级是经1年半学习，年级整体情况较好，生活 学习基本上能按部就班，任教年级约200名学生，有四个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级...