夜郎中学2023年秋季学期期末考试七年级语文质量分析。
一、试题评价。
2023年秋季学期期末考试语文试题在继承近几年课改命题成果和经验的基础上，稳中有变，难易较为适度，进一步体现了新课程的理念和精神。整套试卷共分四个板块，即积累与运用、阅读、综合性学习、写作；题型有填空、简答、写作等。整套试题具有以下一些特点。
一）重语言积累。重视积累与运用是《语文课程标准》的重要指导思想之一。课程标准多处提到语言积累与运用，如：
“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累”(见“课程的基本理念”)；语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 学习领会课程标准关于语言积累的规定，应当明确语言积累对于提高语言素养的意义，认真研究语言积累的做法，把语言积累列入期末统考的内容，使语言积累的要求落到实处。为此，2023年的期末***持稳定，仍然设置了汉字积累、词语积累、文化积累、句子积累、语言运用和篇段积累。
这对消除初中语文教学只重分析不重积累的弊端、提高课堂教学效率具有现实的导向作用。在过去相当长的一段时间里，初中语文的课堂上充斥着烦琐的内容分析，乏味的零碎提问，无效劳动耗费了大量的时间。因此，期末考试加强语言积累的考查，就是要充分发挥期末考试对初中语文教学的导向作用，扬优纠偏，改变我县初中语文教学的现状。
二）重能力考查。阅读能力的考查，以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的检测。无论是文言文阅读还是现代文阅读，试题的选文典范，文质兼美，充满时代气息，富有教育意义。
命题注重考查考生对文本的阅读能力，从词句理解、内容概括到写法分析和读后启示，问题的设计意在引导学生读懂文本，尊重文本，同时为学生个性化解读提供充分的表达空间，有利于引导学生发表独到的见解，有利于考查学生较为全面的阅读能力。现代文阅读试题的材料选自课外，兼顾不同文体的文章。做到了材料在课外、知识点在课内。
设题立足文本的整体阅读和理解，主要从“写了什么，怎么写的，为什么这样写”三个方面设题。强调对文中重要词语和句子的语境理解赏析，有的试题需要学生把自己对人生、社会的感悟和认识紧密地联系起来理解才能作答，有利于引导学生对人生的思考与感悟，培养人文精神。总之，阅读的设题兼顾了工具性和人文性的双重考量。
古诗文阅读试题的材料选自课内，经典浅易，短小精悍。着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词、文言句式的理解，立足于读懂浅易文言文。诗词鉴赏着重考查学生对关键句子、抒情方式及思想感情的理解及体会。
三）重语文实践。试题设计立足运用，注重考查学生的语文实践能力。特别是“综合性学习”试题，把课本知识与生活实际结合起来，突出了语文的实践性。
试题取材于学校开展的活动，要求拟定调查主题，列出四种调查方式，并用一句话新闻的形式对整个活动进行总结。命题紧密联系学生的生活体验，着重考查学生综合运用所学语文知识、掌握的语文基本技能，解决生活中语文运用的实际问题的能力。
四）重学生生活。今年的作文题贴近考生生活实际，学生可以从家庭生活、学校生活、社会生活中取材，着重引导学生观察生活、积累生活和感悟生活，关注现实。命题初衷是让学生既能写虚，也能写实，既能写成记叙文，也能写成议**，甚至可以写成说明文，给了考生极大的选择自由，可以让学生最大限度地施展其才华，写出异彩纷呈的个性文章。
同时，还有利于学生表达对于社会和人生的感悟与理解；有利学生发挥自己的特长，张扬个性，激发创造性，展开想象和联想，自由地、有创意地表达。
本期七年级期末考试语文试题在继承以往期末命题成果和经验的基础上，稳中求变，变中求新，新中求活。首先是阅读板块改变了连续几年只考记叙文和说明文的定式，考了议**；其次是综合性学习板块进行考查。再次，今年的作文题也有变化，改变近两年的话题作文为命题作文，导向性上也较好。
二、答题分析。
一）答题情况。
第一大题考查语言的积累与运用，共8小题，总共30分。得分情况如下表：
第一大题为基础题，难度不大，但满分人数仅184人；平均为16.84分，仅比 2023年上升0.09分，得分率仅有56.13%，普遍反映出学生基础不牢的问题。
各小题答题情况如下。
第1题考查常用字读音。此题答案为d，得分率为68.52%，多数学生均能正确选择。
但由于不少学生不知道“咽”（咽喉yān 吞咽yàn 哽咽yè 呜咽yè）和“看”（看家kān 看见kàn 看护kān 看茶kàn）是多音字，因而错选a项和b项的比例均比较高，分别达到了.59%.
第2题考查形近字组词。此题答案为c,得分率为66.50%.
由于考生不能正确区分a项的“妥帖”“贴画”“玷污” 和c项的 “气慨”（正确为“概”）、愤概”（正确为“慨”），导致错选为a项的比例达到21.95%.
第3题考查文学作品中的场景及主要人物。此题答案为b，得分率为57.57%.
问题出现在考生对文学作品的阅读不够到位，因而记忆不够准确，加上“智取生辰纲”中有一“鲁智深”的“智”字，被学生误认为是“鲁智深取生辰纲”，因而出错，所以选d项的学生达到31.64%的比例。
第4题考查标点符号的运用。此题答案为c，得分率为15.89%,得分率特低。
主要问题是考生对顿号和问号和书名号的用法掌握不好。错选为b项和d项的比例居然达到52.61%和22.
13%.
第5题考查句子的连贯。此题得分率比较高，达到了81.85%.反映出学生对这个板块掌握很好。
第6题要求提取句子的主要信息。由于考查了四个长单句，在去年的基础上增加了难度，加上考生提取句子主要信息能力偏低，导致此题得分率较低，仅为48%，集中反映出初中语法知识教学极为薄弱，亟待加强。
第7-8题默写课文句子和苏轼的《水调歌头·明月几时有》选段，合计12分。第7小题是句子默写，第8小题是篇段默写。存在的问题主要错别字多，书写潦草，记忆不牢等。如：
吏禄三百石，岁晏有余粮：“吏”写成“史”、“利”；“禄”写成“绿”；“石”写成“担”；“晏”写成“宴”；“余”写成“于”；“粮”写成“良”。
与君离别意，同是宦游人：“意”写成“夜”；“宦”写成“窟”、“官”。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪：“白”写成“百”；“折”写成“拆”、“析”；“胡”写成“伏”、“湖”；“即”写成“既”。
溯游从之，宛在水中沚：“溯”写成“塑”、“朔”；“宛”写成“涴”；“沚”写成“址”。
别是一番滋味在心头：“番”写成“翻”；“滋”写成“兹”、“磁”。
香远益清，亭亭净植：“益”写成“溢”；“清”写成“青”；“净”写成“竞”；“植”写成“直”。
皎洁无比的蔚蓝色：“皎”写成“绞”；“蔚”写成“尉”。
薄纱似的轻云：“薄”写成“簿”；“纱”写成“沙”；“轻”写成“青”。
亲贤臣：“贤”写成“闲”；“臣”写错。
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：“琼”写成“穷”；“宇”写成“羽”；“胜”写成“盛”。
起舞弄清影，何似在人间：“清”写成“青”；“似”写成“是”。
综观第一大题的答题情况，反映出部分考生的语文基础不扎实，不重视“两标一本”（课标、考标、课本），也反映出当前我市初中语文教学只重分析讲解而忽视语文知识积累的突出问题。
第二大题考查阅读能力。现代文两篇（一篇记叙文、一篇议**），一篇文言文和一首词，14个小题，共50分。得分情况如下表：
由于今年出乎意料地在现代文阅读期末考试了议**的阅读，让广大考生措手不及，因而，今年此题的市平均分仅为15.72分，远远低于2023年的21.84分。
全市得分率仅为31.44%，也是远低于2023年的43.68%。
此大题的平均分和及格率为近几年年来最低。
第一则阅读材料《趴下》为记叙文，共设5个小题，18分。各小题答题情况如下。
第9题考查考生阅读的概括能力，要求概括文章第③段的主要内容。答案为“老太太突遇两位黑人的反应”。有的错误地概括成全文的主要内容；有的用语极不简洁；有的概括不完整；不少考生将“黑人”理解为“黑衣人”；有的甚至将主要人物确定为“两个黑人”；有的不知概括文章或文段主要内容的答题模式为“谁（或什么）＋做什么（或是什么、怎么样）”，导致其组织答案时大量出现“会而不对、对而不准、准而不全”的情况。
第10题考查考生的阅读理解能力，要求写出老太太所犯“错误”及其原因。有的考生回答老太太犯的错误是“到赌场去赌钱”、“贪财”，有的考生回答完全风马牛不相及，如答成“老太太犯了人称上的错误”。在回答她犯错的原因时，有考生答的是“因为老太太小心眼”；有的回答是“老太太很传统、很封建”；甚至有答成“黑人不该招惹她”等。
第11题考查初步鉴赏能力，要求结合划线句简析人物刻画方法并分析其作用。出现的问题主要有概念不清，如有的考生将人物刻画方法“神态描写”答为“精神描写”；有的分不清“外貌描写”、“心理描写”、“正面描写”、“侧面描写”等；有的对表达效果分析不完整或错误，如答为“引出下文”、“渲染气氛”和“承上启下”，还有不少考生答成“这样写的作用是让老太太害怕他们，然而没想到那两个黑人却是黑人”等。
第12题前一问考查考生对内容的理解，后一问考查考生对“对比”和“反衬”的判断和简析。在回答“两位黑人给老太太送花送钱的目的”时，多数学生回答不全，要么只回答“他们早已看出老太太的心思”，要么只回答“表现他们的宽容大度、友善、慷慨大方”；不少学生答成“是为了向老太太道歉”、“尊老爱幼”等。在回答后一问时，多数考生只答了“两位黑人的表现与老太太形成鲜明的对比，突出主题”这一点，对“用两位黑人的宽容大度、友善和慷慨大主反衬老太太的狭隘偏见和视钱如命”这一点没有涉及到，尤其是对“反衬”这种表现手法，只有极少的考生答对。
第13题考查读后启示，要求分别从“老太太”和“黑人”的角度谈。有的只答到了前一个方面，有的只答到后一个方面，有的不能深入理解文章内容及主题，如“从老太太身上学了要掌握好英语”、“不要对高大的事物感到害怕”、“黑人要懂得尊重别人”、“黑人不要进高档场所”等。
第二则阅读材料议**《小的决定大的》，共4个小题，14分。各小题答题情况简析如下。
第14题考查对议**中心论点的提炼能力。有的将“中心论点”答为“分论点”，如答成“任何庞然大物，都不能忽略小”；有的画蛇添足，答了“小的决定大的”后，又加上一个分论点，如“小的决定大的，小事还能致走向”；有的直接篡改标题，如“大的决定小的”，“小的能决定大的吗？”；不少学生错别字严重，如写成“小的绝定大的”、“小的决定太的”等。
第15题考查学生提取分论点的能力，要求提取文章的三个分论点。有的答成“文学、科技、生活”，有的答成“动植物的繁衍、近代的重大发明、名人成功事例”，有的答成“繁衍力、改变世界、致走向”；有的答成论证方法，如“举例论证”、“道理论证”、“比喻论证”；有的答成论据类型，有的还答成表现手法，如“正面、侧面、反面”等；还有的答成说明方法，如“举例子”、“下定义”、“列数字”等。
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