五里镇2024年秋季期六年级语文上册期中检测

发布 2022-10-20 05:48:28 阅读 5216

2013秋教学工作总结。

---**课堂教学有效性。

五里镇中心小学。

一年来,我校在上级党政及教育部门的直接领导和教研室的具体指导下,全面贯彻党的教育方针,以提高学生的全面素质为宗旨,以新课程标准的基本理念为指导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,狠抓教育教学质量。同时,结合课题实验方案,有目的、有计划、有步骤的开展课程改革实验,加强课程改革研究,取得一定的成绩,历年期考,特别春学期,区抽检六年级统测,我镇成绩在全区十个乡镇中,位居前三名。成效显著。

这得益于教学研究活动的深入开展。具体工作总结如下:

一、教师培训。

1、学期期初进行学科培训。培训的内容主要是年段课标要求和教材分析,单元教学目标与任务,明确每个单元的“双基”知识点,以及对学生进行训练。

优点:学期开学报名注册第一天,到村小检查,大部分学校(6间学校)都组织老师集中培训与自学相结合,并要求教师做有学习记录,个别学校滞后些,无记录。

存在问题:应付形式,如《语文新课程标准》学习记录,千篇一律,不是根据各人所教的学段要求,重点研读。

工作建议:目标重点要突出,如学习《语文新课程标准》,根据各人所教的学段要求,重点研读。并做好学习记录,详略要得当。

比如,标点符号,在不同的年级阅读要求不同。

一二年级:在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

三四年级:在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

五六年级:在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

2、教材解读、分析和处理。

组织镇内骨干教师,成立学科中心教研组,明确各成员任务,把各单元各篇课文的双基训练内容进行梳理,并设计出具体练习题,辅导员审查核定,发送到邮箱wlxx4852194,大部分学校教导主任认真组织教师参考使用,对双基训练作业,从全镇统一到个性发挥。初步形成教师独立解读教材,依据课标处理教材的风气。(个别学校不够重视利用)

特别第。一、二单元或第1课开学前完成:覃冰琴、覃素明、覃迎华、何月香、黄肖敏、陈丽芳、

其它单元,按照授课计划提前一或两周完成:廖燕春、黄春霞、梁美兰、李颖霞、林少华、李伟清、陆容瑰、张芬华、黄彩丽。

为了更有效促进教师的发展,在镇内统一要求每个教师有一本专用的作业设计本,设计要与学生的作业吻合,强化作业设计和训练到位。学生得到训练和指导,才是最有效的。力争通过2-3年的努力,全镇大部分老师基本上能独立处理教材中最基本的知识点。

教学质量才能稳步提高。

二、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练

倡导自主、合作、**的学习方式,启发式、讨论式的学习方式,摒弃陈旧的言堂、填压式教学方式。让学生在听一听,说一说,读一读,议一议,写一写等实践活动中,学到知识。注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

改变那种一言堂,满堂灌,学生只是观众听众,被动学习的现象。

中心校骨干教师送教下乡(榕木、龙贵),结对帮扶,一对一,一帮一,详见《2013帮扶结对老师安排表》,目标是重点改变一些唱读现象。

1、根据《高效课堂15个细节》要求,严格检查督促落实。

1)目标:(恰当、具体、可测)

如一二年级课文朗读要读出问号叹号的语气、感情,要有具体问号、叹号的句子训练、测试。

2)预习:(温故、分层、指导)

如课文预习,读通读顺课文划出生字词,组词形近字,理解的字词,不理解的字词句子含义,都要笔记,以便在班上交流。

3)展示:(先组、后班、多样)

包括学习过程与方法,如学习“跑”字,“足”字旁,与走路、跑步有关,加一加的方法,“足”+“包”字。一年级语文廖燕春就很注意培养学生自主识字的愿望,独立识字方法。如校级课堂比赛,每个生字,都是引导学生说出自己怎么学到的。

如“楼”字,学生说出两种方法:加一加方法(左边“木”字旁加上“米”,再加上右下“女”字,就成了“楼房”的“楼”字)。换偏旁方法(把“数学”的“数”字的“反文”旁换成“木”字旁。

或去掉右边的“反文”旁,在左边加上“木”字旁。)

4)点拨:(互动、生成、示范)

启发式、讨论式,拼弃陈旧的一言堂,填压式教学方法。如三年级数学庞云辉上的《位置与方向》,小组(4人或6人)讨论,5)作业:(精选、分层、限时)

分层次即内容梯度,字词句段篇,类型题齐全丰富,限时,在规定的时间内完成,并及时批改,记录、评讲辅导。如大成六语覃伟英56个学生,如此大班额教学,照样能当天作业当天批改完成(精读课文的类型题六大题),第二天一大早(第一节钟)评讲,这是第三周一,辅导员下村小调研时亲眼目睹的场面,56个学生坐得端正,腰板挺直,聚精会神听评讲,人人台上摆放着已经批改过的作业,整齐划一。

作业设计,每课书的作业设计都象一份试题,类型题齐全,含课内阅读题,且每一题都预先亲自做一遍,用红色笔填上答案。题题做,不缺一题。她说这样做,能提高批改作业速度效率。

2、学生阅读能力的培养立足于课堂。

根据调研听课可知,平时教学中不够注重学生朗读的训练,很少听到朗朗的读书声。如果重视对学生多角度、有创意阅读、阅读后的评价、评价后再读,个别读、分角色读、男女生读、师生接力读。以读为本,以读代讲,读得入情入境,学生感悟到的有关句子内容、思想感情、阅读语气、语速,肯定是刻骨铭心。

有资料统计:学生自主阅读、展示、交流活动中学到的知识,20天后,记住30%,而由老师填压式,被动式的学习,20天后,只记得5%

阅读评价,是综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。

教学中,给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外,鼓励学生在课外多读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

比如,标点符号,在不同的年级阅读要求不同。

一二年级:在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

三四年级:在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

五六年级:在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

3、重视培养学生的认真阅读态度,平时要有具体要求,首先要求学生至少阅读三遍,然后带着问题读,抓住关键词句读,联系上下文读。

关注学生的情感体验,让我们的课堂充满活力。

新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观三个方面的有机整合。

在知识教学的同时,关注过程方法和情感体验。让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识,使结论和过程有机融合起来,知识和能力和谐发展;课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。盎然。

成功的一节课,就是通过多种途径读,达到了以读促思,以思促情,知情并进,愉悦的情感体验中获得知识效果。通过读,以情动情,以声传情,营造了浓厚的情感氛围。学生始终沉浸在对珊迪同情与敬佩的情感之中,小珊迪外在形象与内在精神深深刻在学生心中,使语文教学中的思想教育,情感熏陶达到了“润物细无声的”境界。

现在的课堂不能只有知识的授受,还要关心学生是怎么学会的,他们学的过程有什么样的体验。课堂充满了生命活力,呈现出了生气勃勃的精神状态,思维空气浓厚,情理交融,师生互动,兴趣。

4、重视培养学生良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯 ,要把良好习惯视为学生可持续发展的源泉。

坐姿要端正,双手平放桌上,挺胸收腹。

桌中间课本,右上角放练习本(写字本)笔记本。

读书时,可以双手棒书,桌台中间。默读时,左手按着书,右手拿笔做笔记。

别人读书或发言时,认真倾听,思考。

回答问题前,先举手,老师允许后,才站起来说,以示尊重老师同学。

5、规模小的学校校本培训,考虑以问题(如:唱读问题、课堂上读书少问题)**的模式进行。

中心校骨干教师送教下乡(榕木),结对帮扶,一对一,一帮一,详见《2013秋帮扶结对老师安排表》

中心校骨干教师送教下乡(榕木、龙贵),结对帮扶,一对一,一帮一,详见《2013帮扶结对老师安排表》

10月日(第六周四),二语谢金花,三语 ,四语五语杨冬梅,目标是重点改变一些唱读现象。

村小校长、教导主任充分发挥能教善导的作用,示范让老师观摩学习,提升教师的专业水平,力争在短期内(2—3年)改变教师课堂教学面貌。

三、关于写作。

1、通过写日记,让学生多练笔,开拓学生的思路,丰富写作题材,同时要大力加强作后评讲,善于发现问题,教会学生自己修改作文的本领。做到一文三写,甚至一文多变(题)写。如东流林少华教室后面《学习园地》十几篇作文,大成(日记)。

2、作文辅导首先要有《作文批改记录》

每次作文或检测后发生错误后,认真分析原因,做好记录,如张三,李四谁脱题,有针对性地加强练习、指导。这也是梁美兰、覃伟英做法,经验之谈。

3、注重写作方法的指导,如取材、构思、起草、加工等环节,标点符号的正确运用,结构层次的划分等等一些能力的培养。让学生在写作实践中学会写作。

3、加强作文审题能力训练(梁美兰做法)

作文批改记录》,每次作文或检测后发生错误后,认真分析原因,做好记录,如张三,李四谁脱题,有针对性地加强练习、指导。

四、关于辅导:

1、采用1+1的辅导形式,一帮一,一带一,兵教兵。采用个人评价与同学评价结合的评价方式。

2、组建帮教小组,发挥帮教小组长的作用,使学习困难学生在同学的帮助下提高上来。

3、建立学生成绩(平时检测)档案。《平时成绩记分表》

1) 对平时作业或单元检测进行跟踪分析,进步的表扬鼓劢,退步的找查原因,补差补缺。

2) 对学困生进行跟踪监控,对平时作业或单元检测进行跟踪分析,些小进步的都表扬鼓劢。

五、落实常规教学工作的管理。

1)课堂教学有效性。

一看设定的目标是否合理;二看教学是否达标;三是老师要教得正确;四是老师要讲得明白;五看学生是否学有所成。理想中的课堂教学,就是简简单单地教,学生明明白白地学。

2)定出保底工作量。

对一些具体工作做了硬性规定。如:语文精读课文,语文园地,每课每个语文园地要有一个综合训练的作业设计,并布置和批改,习作要完成教材要求的训练任务并批改。

数学每天一次作业,作业的质量必须符合本年级的要求,学生要有20到30分钟的作业量。备课一定要备,要在解读教材的基础上备课,宁可简单也求有效。教师针对本班共性问题,设计出突破性的训练题辅导学生,对学困生辅导的练习题,写上两三句激励性评价。

五里镇2024年秋季期六年级语文上册期中检测

2013秋教学工作总结。课堂教学有效性。五里镇中心小学。一年来,我校在上级党政及教育部门的直接领导和教研室的具体指导下,全面贯彻党的教育方针,以提高学生的全面素质为宗旨,以新课程标准的基本理念为指导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,狠抓教育教学质量。同时,结合课题实验方案,有目的 有计划 有步...

2024年秋季期六年级

数学质量分析。六年级。一 试题评价。本次数学试卷检测卷考查的内容全面 系统 灵活,既注意训练学生对基础知识的掌握情况,又兼顾训练了学生运用知识的能力,试题题量适中,是一份好卷。本次期末检测,主要检测学生所学的基础知识的掌握及运用知识的能力。二 数据统计 1 各班成绩统计 2 各题得分 三 综合分析 ...

2024年秋季期六年级语数综合知识竞赛试题

一。百科知识。填空题。1 9题,每题2分,第10题4分,共22分 1.给加点的字写出拼音。行 xng 动横行 h ng 削 xi o 皮剥削 xu 2查字典。举 字用数笔画查字法应该查 画,在字典中 举 有以下几种意思 1 向上抬,向上托,2 提出。3 推选,推荐,4 全。在诗句 举头望明月 中应取...