2011版课标学习达标测试卷。
中学英语学科）
总分100分，时间120分钟）
一、选择题（15小题，每题2分，共30分。请将答案正确答案的字母代号填入**中。）
1. 是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体的。
a. 教师；实施者b. 校长；实施者c. 行政领导；参与者
2. 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，语言技能包括。
a.听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
b.听和说两个方面的技能以及这两方面技能的综合运用能力。
c读和写两个方面的技能以及这两方面技能的综合运用能力。
3. 评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学生思考的层次和看老师是否创造性运用了教材。
a.看学生主动性是否被调动起来 b.看教师是否讲解到位 c.看全体学生是否注意力集中
4.根据国家英语课程的要求，八年级结束时学生学习英语应完成___目标要求。
a. **b. 四级c.五级。
5.五级目标在词汇方面的要求为。
a.学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达相应话题。
b.学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。
c.学会使用2000-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配。
6.英语学业考试需要。
a.着重考查学生听说读写四种英语语言技能的综合实践能力及灵活运用语言知识的能力。
b.考查学生对课本所呈现的所有知识点的掌握情况。
c.加强考查学生对知识的记忆。
7.情感态度目标的设立，旨在通过英语课程学习，使学生增强祖国意识。
a. 激发并强化学习兴趣b.拓展国际视野c.树立自信心。
8是有效实施英语课程的关键。
a.教师的专业化水平b.坚持以学生为本 c.注重语言实践
9.下列不属于英语教学活动的范畴是。
a.调查和采访b.即兴发言与讨论 c.规划文章结构。
10.“能在教师的帮助和**的提示下描述或讲述简单的故事”是课标中标准描述的要求。
a.一级语言技能b.二级语言技能c.**语言技能。
11.语音教学是语言教学的重要内容之一。语音教学应注意相结合、语调与语流相结合。
a.语义与语境b.单音与整体的准确性 c.英国口音与美国口音。
12.要使英语教学活动有效，下列说法正确的是。
a.活动只能控制在课堂内完成，不能延伸到课堂之外。
b.活动应包括学习语言知识与发展语言技能的过程，使学生通过接触、理解、操练与运用语言等环节来学习语言。
c.活动可以虚拟，无需贴近学生的生活实际。
13.教师要积极利用各种教学资源，__教材，设计适合学生发展的教学过程。
a.合理地教b.创造性地使用c.按照要求使用
14.判定一节课的是否有实效最重要标准是看。
a.生动的课堂气氛b.有效的课堂设计 c.是否完成了知识和能力培养目标
15.课标规定四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到___词以上。
a.4万b.10万c.15万。
二．填空题（10小题，共15分）
1.义务教育英语课程具有工具性和人文性_的性质。
2. 英语课程标准倡导评价应以_形成性_评价与_终结性_评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果。
3.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音__、词汇__、语法___以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
4.英语学习策略包括认知策略、调控策略、 交际策略和资源策略等。略等。
5.教师应尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和_合作__学习。
6.教师应采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调___过程___与_结果___并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。
7. 好的课堂教学的任务应该是语言素材真实、_语言运用情境真实、语言的学习和使用机会___的语言运用活动。
8.教师在评价中要充分体现学生的__主体___地位。
9. 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生综合语言运用能力打基础。语言既是交流的工具，也是。
思维的工具。
10. 根据英语课程设计思路，整个基础教育阶段的英语课程（义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别。
三．判断题（10小题，共10分）
对 ）1.听说读写既是学习的内容，也是学习的手段。
错 ）2.评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
对 ）3.基础英语语言知识是英语语言运用能力的重要组成部分。
对 ）4.任何一门语言都包含丰富的文化内涵。
错 ）5.适合我国中小学生的英语教学方法仅有任务型教学法。
对 ）6.英语教师应不断更新学科专业知识，提高语言素养，加深对课程理念和课程目标的理解和认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，不断反思，提高教学的效率和效益。
错 ）7.多**的使用能起到代替师生课堂上的语言交流、思维碰撞的作用。
对 ）8.英语教师对教材的使用应该注意“用教材教”，而不是“教教材”。
对 ）9.中小学英语教学都不能忽略学生跨文化交际能力的培养。
错）10.语言教学本身无逻辑顺序，当前又提倡以学生为中心的教学，因此英语教师在组织教学活动时无需遵守严格的逻辑顺序。
四、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）
1.英语课程的总目标是什么？
答：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.英语课程标准的基本理念是什么？
答：第一，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。第二，面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
第三，整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。第四，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。第五，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
第六，丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
3.如何理解教师开展教学反思来促进自身专业发展。
答：教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。
教师还应通过合作学习和在、合作**的机制与其他教师主动分享，加强交流，逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法，成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师。
4. 关于 “教材中语言知识的处理方式”中认为：在课堂教学中，教师不应该在语言点上花过多的时间。谈谈你的认识？
答：在课堂教学中，教师不应该在语言点上花过多的时间， 过于强调语法知识的讲解。但这并不是不主张学习语法、 淡化语法。
相反，语法的重要性不言而喻。有学者指出： “语法是形成正确句子的规则系统，学生掌握和使用语法规则至关重要……学习者要用语言表达意义就必须会使用语法规则。
” 还有语言学家也指出：只要语法教学旨在提高学生对语言的掌握，而不是把语法本身作为最终目的那么语法教学就是有帮助的。但问题是语法如何去学习。
英语语法是一个非常复杂的系统， 不少教师强调“系统地”学习语法， 即全面地学习每一种语法现象和每一条语法规则。他们在课堂上会由一个语言现象或语法规则引伸出去， 讲解很多相关的用法。但其实大量的用法在生活中并不存在， 这样不仅让学生望而生畏， 而且也不好讲清楚。
因为单就某个语法规则或语法现象的不同运用情况来说，它们的区别是很细微的，如果不在特定的语境中去体会和理解，单靠“讲”很难讲清楚。 传统的外语教学中，课堂教学以孤立的语言现象的单纯积累为主要目的，课堂设计以语言结构为主要组织原则。有结果显示在不同种类的练习中，交际活动最受学生和教师欢迎，语言训练最不受欢迎。
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