2019继续教育排序判断

创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。√

到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。正确对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。√发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。

正确。该鼓励的鼓励，该反对的反对，而不置可否的，我们难得糊涂，这样更有利于构建积极的教育环境。√搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。错误。

构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他在校园环境当中得鼓励，确立信心。√

规范为主选择为辅比只有规范没有选择质量更高√

国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√

国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。

×积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。×

建设育人的第三课堂、积极的第三课堂，需要我们让我们的学学生有保护性的吃点苦的环境。√教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。√教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。

×教育是对有差异的学生提供合适的教育。√教育是对有差异的学生提供相同的教育。×教育是智慧的事业，是激情的事业。

√今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。√今天的教育是明天的科技是后天的经济。√课堂承担着个体社会化的第一责任。√

老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。×

历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。√没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和**人。√没有选择的机会，学生不可能有特长。正确。

没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。(判断)正确没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。√

那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。a正确那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。正确人的教育认识不会制约人的教育行为。×

上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。正确。

上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞争。错误适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。√

虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。错误为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。√

我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。√

我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。正确现代学生既在现实社会中成长，又在网络等虚拟世界中长大。√

学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产。 (判断)正确。

学生的特长只有在“日光加灯光，时间加汗水”的严格要求下，才能够发挥得淋漓尽致×学生走向社会，应该有很强的学习能力。√

学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。正确。

学校教育发展学生特长要实行规范+选择，应该照培养学生的是规范，选择处于次要地位。错误延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。错误要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。

(判断)错误。

一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。正确。

一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是特长的考量。√

一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。正确。

一个总分不高，5门主课总分加起来只有100分的同学，不会有什么特长。×以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。正确。

因为可以“多元起点建设第三课堂”，所以可以随意选取第。

一、第二或第三课堂作第一个目标，不用深思慎取。×

用企业文化看学校发展的时候，我们就知道中国的教育改革需要给力了。√

优秀是少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值取向的提出，覆盖面宜大不宜小。正确在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。(判断)错误。

在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。正确。

只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。正确中国社会发展需要造就合格加特长的学生正确自然人的首要特点就是差异性。正确。

总分第一的学生没有弱势智慧，总分倒数第一的学生没有强势智慧。(判断)错误作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。正确。

做复合型教师就要既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织社团活动等。正确。