2023年上半年中小学教师资格考试。
美术学科知识与教学能力试题(初级中学)(精选)专家详解。
一、单项选择题。
1.【答案】a。解析：风格就是艺术作品的因于内而符于外的风貌，是艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的面貌。
2.【答案】b。解析：黄筌为西蜀宫廷画家，擅画奇禽名花，与徐熙并称为"黄家富贵，徐熙野逸"。
3.【答案】b。解析：图中作品为王羲之的《兰亭序》，被称为"天下第一行书"
4.【答案】d。解析：景泰蓝正名"铜胎掐丝珐琅"，俗名"珐蓝"，又称"嵌珐琅"，制作步骤为制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光、镀金。
5.【答案】a。解析：
动画是通过把人物的表情、动作、变化等分解后画成许多动作瞬间的画幅，再用摄影机连续拍摄成一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。漫画是以政治和社会各种事态为题材，进行歌颂、批评、讽刺、鼓动的一种滑稽、幽默性绘画。插画就是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里，在文字间所加插的图画。
***以连续的图画叙述故事、刻画人物。
6.【答案】b。解析：
《纳菲尔提蒂王后像》是古埃及时期的雕塑作品。7.【答案】c。
解析：米开朗基罗，文艺复兴三杰之一，代表作品有《大卫》摩西》《创世纪》《最后的审判》等。拉斐尔，文艺复兴三杰之一，代表作品有《西斯廷圣母》《雅典学院》等。
提香，威尼斯画派代表人物，代表作有《乌尔宾诺的维纳斯》。乔尔乔内，威尼斯画派代表人物，代表作有《沉睡的维纳斯》《田园合奏》等。
8.【答案】d。解析：
未来主义艺术风格产生于意大利。其观点有：画家必须否认过去，歌颂当代生活中最新鲜的事物(如汽车、飞机和爵士**等)；必须通过划分许多连续阶段来表现运动；反对一切模仿的形式，反抗和谐和趣味高雅，否定艺术批评的作用。
d项是印象主义的艺术特征，故本题答案为d。
9.【答案】b。解析：达利为超现实主义的代表人物；蒙德里安为风格派画家；蒙克为德国表现主义画家；波洛克为抽象表现主义画家。
10.【答案】c。解析：
《簪花仕女图》为唐代仕女画家周昉的作品，描写几位衣着艳丽的贵族妇女春夏之交赏花游园的情景，向人们展示了这几位仕女在幽静而空旷的庭园中，以白鹤、蝴蝶、戏狗取乐的闲适生活。
11.【答案】b。解析：
曾鲸，中国明代画家，字波臣。所画人物肖像强调观察体会，抓住最动人处，精心描绘，尤注重点睛，形象逼真，栩栩如生，有"如镜取影，俨然如生"之誉，从学者甚众，遂形成波臣派。陈洪绥，明代人物画家，与崔子忠并称为"南陈北崔"。
董其昌为明代华亭派的主要代表。徐渭为明代花鸟画家。
12.【答案】d。解析：圆明园是清代著名的皇家园林之一，有"万园之园"之称。颐和园，集历代皇家园林之大成，荟萃南北私家园林之精华，是中国现存最。
完整、规模最大的皇家园林，被誉为"皇家园林博物馆"。拙政园是江南古典园林的代表作品。个园是扬州地区的私家园林。
13.【答案】c。解析：王式廓为当代革命现实主义画家和人民美术教育家，素描巨作《血衣》为其代表作。
14.【答案】b。解析：观察、认识与理解基本造型元素属于"造型·表现"领域的学习目标。
15.【答案】a。解析：
《义务教育美术课程标准(2023年版)》(以下简称《标准》)中第四学段的"欣赏·评述"领域指出：知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。
16.【答案】a。解析：
《标准》中对总目标的表述为：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
17.【答案】d。解析："增强改善环境与生活的愿望"属于"设计·应用"学习领域的目标。
18.【答案】a。解析：
“造型·表现"学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。该学习领域的活动指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。本题中《棕编动物》属于此学习领域。
19.【答案】d。解析：教学设计一般包含教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价五个要素。
20.【答案】a。解析：知识与技能目标是学生在该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。本题中”利用材料不同造型、色彩和质感灯具的制作“，正是这一目标的体现。
21.【答案】c。解析：教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。中国花鸟画白描练习最重要的知识点是线条笔法的学习。
22.【答案】a。解析：
《标准》中提出教学建议为：坚持面向全体学生的教学观；积极探索有效教学的方法；营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；多给学生感悟美术作品的机会；引导学生关注自然环境和社会生活；重视对学生学习方法的研究；探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。《标准》在评价建议中指出注重美术学习表现的评价。
23.【答案】b。解析：水粉风景写生的教学目标是学生掌握风景写生的方法与技巧，并且能够运用水粉进行写生创作，但是学生进行**性学习并不符合这个学段的认知基础。
25.【答案】d。解析：
自主选择学习内容，在一定程度上照顾到了学生需求的多样性和独特性，能彰显学生的主体地位，能提高学生的学习兴趣。但自主选择学习内容应注意其限制条件，不能一概而论，比如在学生缺少整体感知和把握的基础上，让学生自主选择学习内容，任意肢解文本，离开内容的铺垫发展、情感酝酿，断章取义的教学是不恰当的。
26.【答案】b。解析：《标准》中指出：”美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。“
二、简答题27.【参***】
19世纪下半叶兴起的印象主义因莫奈的作品《日出·印象》而得名。①重外光。注重对外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又被称为"外光派"。
重瞬间。追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片段入画，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。
重色彩。主张根据画家自己的眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。
28.【参***】
依据美术课程标准编写美术教材；②实现内容组织的综合性和合理性；
妥善处理传统与现代、中国与外国的关系；④鼓励美术教材呈现方式多样化。29.【参***】
以语言传递信息为主的方法：讲述法、提问法、讨论法；
以直接感知为主的方法：示范与演示法、实地考察法、案例学习指导法、引人相关人员参与教学法；
以实践练习为主的方法：练习和实践指导法、合作学习指导法；
以鉴赏活动为主的方法：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法；以引导**为主的方法：问题发现与**指导法、兴趣定位与展示法。30.【参***】
对美术学习表现进行评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。
三、案例分析题31.【参***】
美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术。这就要求我们的老师要不断地学习来充实自已，不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。
美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。
32.【参***】存在问题：
教学重点把握不准确，本节课的教学重点是闽南居民宣传品的设计理念与方法，而余老师却重点在讲授闽南的文化与民俗。
教学时间安排不合理，环节缺失。导入过长，新课教学中介绍闽南的风俗国语冗长，以至于使本节课宣传品设计的方法与要素的重点知识未讲授。
教学目标在教学活动中未得到体现。本课的教学目标是学生能够了解闽南居民的特点，掌握宣传品设计制作的方法，俞老师在教学中并未落实教学目标。
教材内容把握不准确，并未抓住本节课的重点。
教学方法选择不恰当，余老师虽然选取了多种教学方法来展开教学，也引起了学生的兴趣，但是选择教学方法时并未从教学目标，教学重难点等出发。
改进建议：余老师应该合理地处理教材内容，把握住本节课的重点是宣传品的设计和制作，在教学中应该用较多的时间来讲授宣传品设计与制作的方法我技巧，缩短导入的时间，并且**闽南民谣与**闽南民俗文化短片的环节并未体现本节课的重点，故可以作为课后拓展来引导学生观赏。强调教学的环节，留出学生展示评价的环节，便于学生更好地认识到所存在的问题与改正的方向。
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