标题：模拟操作题
一、（初级）
word操作题。
录入一篇文章，要求：
1、标题设为“楷体”、“2号”、“居中”、“加边框”，正文设为“小四”、“宋体”；
2、把全文中的某几个字设为“斜体”、“加粗”、“加下划线”、“4号”字；
3、正文第一段的第一个字设为“首字下沉”，行数为“3行”；
4、全文文字方向改为“从右至左竖显；
5、保存。word操作题。
单击“开始word”按钮打开word文件，并按下列要求进行操作：
1、将标题“新课程中教师角色的变化”设为幼圆、一号、居中，正文全部设为四号、宋体；
2、给本文插入页码，居中显示；
3、将本文页面版面设为16开大小，上、下、左、右边距全部设为2厘米；
4、在文中插入“横排文本框”，将文本框填充色设为“绿色”，边框颜色设为“黄色”，将文本框移到文章最后，然后将正文最后一段（随着社会发展，..教师的角色也要求变革。）移动到文本框内，适当调整文本框大小和位置；
5、在文章标题后面加上脚注，内容为“摘录于《计算机基础与教师信息技术》”；
6、保存文件（不要改变文件名和路径）。
新课程中教师角色的变化。
1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。其内涵主要包括以下两个方面：
第一，教师是学生学习能力的培养者；第二，教师是学生人生的引路人。
2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行**，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
这实际上也就是国外多年来所一直倡导的“行动研究”，“行动研究”把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程**课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。
4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展，学校教育越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。另一方面，社区也向学校开放自己的可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。
学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，相应地，教师的角色也要求变革。
word操作题。
单击“开始word”按钮打开word文件，并按下列要求进行操作：
1、将标题“新课程中教师角色的变化”设为黑体、二号，正文全部设为小四号、楷体；
2、将文中所有的“（1），（2），（3），（4）”全部用“实心圆”的项目符号代替；
3、将文中所有“新课程”全部替换为“新课程改革”；
4、插入任一种艺术字，文字内容为“考试”，样式不限。放在第一页的右上角（文章标题的右边）；
5、将文中第一段(教师即促进者。引路人)的边框设为“方框”，其它选项为默认值；并将此段文字的底纹设为“灰色-25%”；
6、保存文件（不要改变文件名和路径）。
新课程中教师角色的变化。
1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。其内涵主要包括以下两个方面：
第一，教师是学生学习能力的培养者；第二，教师是学生人生的引路人。
2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行**，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
这实际上也就是国外多年来所一直倡导的“行动研究”，“行动研究”把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程**课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。
4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展，学校教育越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。另一方面，社区也向学校开放自己的可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。
学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，相应地，教师的角色也要求变革。
word操作题。
1、将标题“word 97的帮助功能”设为黑体、二号、居中，正文全部设为小四号、楷体。
2、将正文第二段与第一段合并，使之成为一段。
3、将正文第一段中第一个字母“w”设为“首字下沉”方式，位置设为“下沉”，下沉行数为“3”。
4、将本文页眉文字设为“计算机世界”，居中显示。
5、在文章标题中的“word 97”后面加上脚注，内容为“office家族中的主要成员。”
6、保存文件（不要改变文件名和路径）。
二word操作题。
输入一篇文章，要求：
1、 标题为隶书，字号为“1号”，居中，正文为“4号”字；
2、 将第。
一、二段合并；
3、 在文中插入“剪贴画”中的“web背景”下的任一**，将**版式设为“衬于文字下方”，使之成为文字背景，调整其大小。
4、 保存。
word操作题。
单击“开始word”按钮打开word文件，并按下列要求进行操作：
1、将标题“新课程中教师角色的变化”设为黑体、小二号、居中，正文全部设为小四号、楷体；
2、在文章标题后面加上脚注，内容为“计算机基础与教师信息技术”；
3、将全文的行距全部设为“1.5倍行距”；
4、将本文页面版面设为16开大小，上、下、左、右边距全部设为2厘米；
5、在文档中末尾绘制长方形和三角形，并在相应图形上添加文字注明图形名称；
6、保存文件（不要改变文件名和路径）。
新课程中教师角色的变化。
1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。其内涵主要包括以下两个方面：
第一，教师是学生学习能力的培养者；第二，教师是学生人生的引路人。
2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行**，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
这实际上也就是国外多年来所一直倡导的“行动研究”，“行动研究”把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程**课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。
4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展，学校教育越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。另一方面，社区也向学校开放自己的可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。
学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，相应地，教师的角色也要求变革。
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