班级。组长（学号。
组员（学号）
指导教师 设计时间
教师教学评价是学校教学各环节中必不可少的一环，它的目的在于检查和促进教与学。对教师的评价是教学评价的重要组成部分，这是了解教师教学情况的有效途径，旨在帮助和提高教师教学水平，有利于师资队伍的群体优化。
传统的评价手段一般采用手工填表方式，然后进行手工录入、计算、统计、收集留言等工作，对于教务管理人员来说，这无疑是一项繁重的工作。
信息技术和校园网路的快速发展，各种新技术的出现和应用，促使改变传统的纸质评价的方式，为建立基于网络的教学评价系统提供了可能。信息技术的日渐成熟，各种管理信息系统相继出现，对于教师进行评价的信息系统也层出不穷，尽管该系统要比完全手工的方便许多，例如，将统计数据输入系统后可以自动进行统计、复查、分析，但是，收集信息以及信息录入仍然需要很大的工作量，这对工作的效率以及收集信息的准确性提出了极大的挑战。然而，网络技术的日益普及对这个问题有了一个很好的弥补，当前，网络已经走进了千家万户，教师、学生可以在校外轻松实现网络连接，这给系统的信息收集来说带来了很大的便利。
将网络技术与信息技术相结合，学生就可以通过internet自如地在网上评价教师的教学效果，同时管理系统可以自动进行信息的收集、计算、统计、排序、分析等操作，这样，即保证了评教的公正、公平，也减少了教务管理人员的工作量，大大提高了工作效率。
本课题将针对教师教学评价的实际，开发一个基于网络的教师教学评价，本文主要讨论该系统的数据库设计过程。
需求分析阶段主要有两个方面的任务：分析用户的数据要求和分析用户的处理要求。
经过我们的一些经历和对相关老师的咨询，我们熟悉了对教师进行评价的流程，整个业务流程如下：
1）学生在指定的评价日期内登录该系统。
2）后台将该学生在本学期的任课老师的编号以及课程名称调入前台，学生对相关老师按照评价指标打分并提交。
3） 管理人员在学生评分结束后登录系统，按照系别分别进行分数的汇总、全校排名。
4）教师可以在评分结束后登录系统查看结果。教师登录系统，后台将教师编号和教师授课的课程号调入前台。
5）管理人员可以根据实际情况对评价结果进行输出，也可更改各指标权重和内容。
根据以上的用户调查，本评价系统应完成以下功能：
1）用户登录功能；
学生、教师和管理员分别凭借学生号、教师号和管理员编号及其相对应的密码登入教师评价系统。
2）学生提交评价表的功能；
3）系统自动评分、汇总、排名功能；
管理员凭自己的信息登录并根据所有学生对每门课程、每位任课老师、每个评价指标的评分，进行各个指标分数的汇总，综合评分汇总以及排名。
（4）教师浏览自己分数及排名功能。
教师凭借自己的信息登录，即可查询自己所教授的课程的各个指标的评分及、综合评分及排名。
2.3 教师评价系统数据流图。
学生表。评价表
学生表。教师表。
课程表。指标表。
管理员表评价表。
评价结果表。
指标结果表。
教师表。评价结果表。
指标结果表。
2.4数据需求分析：
1）该系统基本信息包括：
学生表d2：学号，姓名，性别，密码，学院，专业，班级，是否参评。
其中密码就是学号后六位。
课程表d4：课程号，课程名，学分，学时。
其中学分为1-8范围内的整数。
教师表d3：教师号，教师名，性别，密码，学院。
其中密码就是教师号后六位。
管理员表d1：管理员编号，姓名，性别，密码。
其中密码就是管理员编号后六位。
指标表d5：指标名，指标权重。
其中所有指标的指标权重之和始终为1。
2）该系统还要产生如下报表：
学生选课情况报表：课程号，学号，选课学期，学年。
其中一门课一个学生一个学期只能选一次。
教师授课报表：课程号，教师号，学期，学年。
其中一门课程每个学期可由多个老师授课。
评价表d6：学号，课程号，教师号，指标名，指标得分。
评价结果表d7：课程号，教师号，综合得分，综合排名。
指标结果表d8:课程号，教师号，指标名，指标评价人数，指标评分。
2.5 查询分析。
所设计的数据库，要能完成以下操作要求：
1） 查询教师的总分及排名；
2） 查询教师的各条指标的得分及排名；
3） 查询未参评学生的学号、姓名、班级；
4） 修改指标内容或权重。
经过以上分析，已经基本了解了用户对处理的要求，接下来要求做的工作是分析用户对数据的要求。最常用的表示概念性数据模型的方法是实体-联系方法，即e—r图。
以下为e图。
以下为实体之间的联系，即e-r图：
根据以上各实体图和学生信息管理的e-r 图。经过转换，可以导出各个关系。其转换现则为：
首先每个实体应该化为一个关系，有属性的联系也应转化为一个关系，然后需要给出每个关系的关键字。根据以上规则，直接给出所有关系。（其中主码用单下划线标识，外码用双下划线标识）
学生（学号，姓名，性别，密码，学院，专业，班级，是否参评）
课程（课程号，课程名，学分，学时）
教师（教师号，教师名，性别，密码，学院，）
选课（课程号，学号，选课学期，学年），其中“课程号”引用了“课程”关系模式的外码；“学号”为引用了“学生”关系模式的外码。
授课（课程号，教师号，学期，学年），其中“课程号”引用了“课程”关系模式的外码；“教师号”为引用了“教师”关系模式的外码。
管理员（管理员编号，姓名，性别，密码）
指标（指标名，指标权重）
评价(学号，课程号，教师号，指标名，指标得分),其中“学号”为引用了“学生”关系模式的外码；“课程号”引用了课程关系模式的外码；“指标名”应用了“指标”关系模式的外码。
根据学生提交的评价表，由系统进行汇总排名得到评价结果及每项指标的平均得分及排名。
评价结果（课程号，教师号，综合得分，综合排名）其中“课程号”引用了“课程”关系模式的外码；“教师号”为引用了“教师”关系模式的外码。
指标结果（ 课程号，教师号，指标名，指标评价人数，指标评分），其中“课程号”应用了“课程”关系模式的外码；“教师号”引用了“教师”关系模式的外码；“指标名”引用了“指标”关系模式的外码。
在得出以上关系后，根据关系数据库的理论要求，需要对所有关系进行关系规范化，至少要求各个关系达到第三范式的要求。按照第三范式的要求对比以上各个关系，在所有关系中都不存在非主属性对于关键字的部分以来，即满足第三范式。
经过分析发现，以上关系模式都不存在部分依赖函数关系和传递依赖函数关系，因此都属于第三范式。
5.1 建表。
登录sql server 2005，创建管理员表a，学生表s，教师表t，课程表c，选课表sc，授课表tc，评价表se，指标表zb，指标结果表zb1，评价结果表e。
所建立各个表的数据类型截图如下：
管理员表。课程表。
学生表。选课表。
教师表。授课表。
指标表。评价表。
评价结果表。
指标结果表。
5.2 输入数据。
输入管理员信息。
输入课程信息。
输入学生信息。
输入学生选课信息。
输入教师信息。
输入教师授课信息。
输入学生评价信息。
输入指标信息。
输入指标结果表信息：
查询并计算出各教师的各指标平均得分。（可由后台编程实现，系统自动计算平均得分，并输入到指标结果表zb1中）
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