数据结构课程设计

《数据结构》

课程设计报告。

安徽工业大学计算机学院。

2024年6月。

利用栈实现迷宫问题的求解。

一、问题描述。

以一个m*n的长方阵表示迷宫，0和1分别表示迷宫中的通路和墙壁。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出米有通路的结论。

2、设计思路。

1）以二维数组maze[m][n]表示迷宫，数组中元素值为0表示通路，1表示障碍。

2）其中迷宫的入口位置和出口位置默认于maze数组的起始元素位置和最后个元素位置。

3）以链表作存储结构的栈类型，实现求解迷宫的非递归程序。

三、数据结构定义。

typedef struct,1,0,1,1,1,0,1,1,1,1},1,0,0,0,0,1,1,1,1,1},1,0,1,0,0,0,0,0,1,1},1,0,1,1,1,0,0,1,1,1},1,1,0,0,1,1,0,0,0,1},1,0,1,1,0,0,1,1,0,1},1,1,1,1,1,1,1,1,1,1}};

typedef struct,,,

typedef struct

int pop_seqstack(pseqstack p,datatype *x)

if(empty_seqstack(p))

return 0;

elsevoid destroy_seqstack(pseqstack *p)

if(*p)

free(*p);

*p=null;

return;

int mazepath(int maze[n+2],item move,int x0,int y0)

pseqstack s;

datatype temp;

int x,y,d,i,j;

s=init_seqstack();

if(!s)

push_seqstack(s,temp);

while(!empty_seqstack(s))

destroy_seqstack(&s);

return 0;

int main()

mazepath(maze,move,1,1);

return 0;

五、运行及调试分析。

六、课程设计总结等。

在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，否则，在做设计程序实验时，这将使你做的难度加大，浪费宝贵的时间。使你事倍功半。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，你的印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久你就会忘得一干二净，这还不如不做。

通过这次程序设计的实验，使我们学到了不少实用的知识，更重要的是，做实验的过程，思考问题的方法，这与做其他的实验是通用的，真正使我们们受益匪浅。

大数相乘。1、问题描述。

本问题中，要求输入两个相对较大的正整数，能够通过程序计算出其结果。

2、设计思路。

1.输入阶段采用一维数组a,b

在输入阶段当大数输入时，大数a,b从高位到低位分别依次存入数组a[ ]b[ ]

2.调用函数计算阶段采用一维数组c[ ]

在计算过程中，由个位到高位依次计算各位的结果，并依次存入数组c[ ]中。

3、数据结构定义。

int x[n],y[n],z[n*n];

四、程序清单。

#include <>

#define n 80

void mul(int *x,int *y,int *z)

int i,j;

for(i=0;i<2*n;i++)

z[i]=0;

for(i=0;i for(j=0;jz[i+j]+=x[i]*y[j];

for(i=0;i<2*n-1;i++)

void rev(char *s,int *n)

int i=0,j=strlen(s)-1;

while(j>=0)

n[i++]s[j--]0';

void inixy(int *x, int *y)

int i;

for(i=0;i x[i]=y[i]=0;

int main()

char a[n],b[n];

int x[n],y[n],z[n*n];

int i=2*n-1;

gets(a);

gets(b);

inixy(x,y);/初始化

rev(a,x);/

rev(b,y);/

mul(x,y,z);/

while(!z[i--]

i++;while(i>=0)

printf("%d",z[i--]

printf("");

return 0;

五、运行及调试分析。

六、课程设计总结。

回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

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