2024年7月20日至7月24日，于贵州省黄平县重兴乡枫香寨作为期五天的社会实践，其中前两天为调研，走访调查，对象是枫香寨的小学学生及家长；后三天是教学实践，地点是枫香小学，对象是枫香寨小学学生，教学范围有语文，数学，英语，**，美术，手工艺，书法，革家风俗，另外每天下午最后一节辅助学生做暑假作业，课余做丰富多彩的体育和游戏活动。
每天安排六节课，每节课四十五分钟，上课时间为上午九点至中午十二点，共三节；下午两点至六点，三节，最后一节辅导暑假作业。
20号、21号，家庭走访，调查家庭基本情况，学生受教育和学习情况，及询问家庭成员对当地教育水平和概况的认识。
我们主要准备了两份问卷调查，家长和学生各一份，对象是现有就读小学的家庭，区域范围是枫香寨内。
另外，我们还赠送孩子学习用品，给各家庭拍照留念，并尽可将**洗好寄回。
经过调查，我们发现以下问题。
1各家庭生活水平普遍偏低，大部分年收入低于三千圆人民币。
许多家长外出打工，仅留老人和小孩在家。
收入**要么只是务农所得，要么再外加打工获得。
在问及年收入时，许多家长模糊不清或不愿透露，似有隐瞒，导致调查结果不够真实，所以这也是这次调查的一个严重的缺陷。
2无论是学生还是家长特别是家长，对当地的教育水平不是很了解，且可以说所有受调查的学生都不了解上学流程，即并不清楚从小学到初中，再到高中，读大学这一过程。
大部份学生并没有明确自己的理想，也没有听说过知名大学。
值得庆幸的是他们都知道读书很有用处，并且都表示是自己愿意读书的，并非父母所逼。
3学生和家长并没有形成自己有科学的系统的主见。
许多学生和家长安于现状，缺乏追求更高更好生活理想，即使有也很模糊。
对于将来打算，孩子前途并不明确。
对于怎么才能改变自身的困境也浑然不知道，只知道能读书就好，至于读书究竟怎么怎么好只知皮毛，不明大用。
学生尚未形成明确的志向。
对于怎样提高和改善当地教育，以及对**有何意见和要求都没有形成自己的观点和看法。
4父母所谓的重视孩子学习大多数只停留在表面工作，没有落到实处。
没有将教学教育与家庭教育相结合。
有些甚至连孩子的成绩都从不过问，有些把对孩子的教育全权托付给学校，没有做好家庭教育。
经过分析和结合当地实况，出现这些问题的原因主要是因为当地经济水平落后，教育水平低下，交通和消息闭塞。
在这么一个文化水平低，经济落后，教育落后，交通欠发达的地区，许多新科学文化知识，新时时代教育科学模式，日新月异的新消息并没有很好的有效的输入。
虽然说国家贯彻的两免一补政策已经落到实处，但家庭贫困依然存在，特别是同时供两个或两个以上子女上学读书的较为困难。
调研，让我亲近了乡亲父老，让我更加的深入的体会了农村农民的艰苦，让我感受到了每一双窘困和无奈的眼神，和每一张坦然的笑脸。
深入民间，方知民苦。
走访乡下，察觉城乡之差。
亲身实践，敢言当地实情。
此次社会实践主要团体是北京师范大学的八位学生队，外加黄平当地四位青年。
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