本课的题目是《室内设计概论》，所选用的教材为普通高等院校“十一五”规划教材《室内设计初步》,针对的对象是专科一年级下期的学生。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学构思分析，教法学法分析，教学过程分析几个方面加以说明。
1、 说教材。
从教材的地位和作用来说，本节教材是普通高等院校“十一五”规划教材《室内设计初步》第一章的内容，是普通高等学校艺术设计、环境艺术设计、建筑设计及其他相近专业室内设计课程的入门教材和教学参考书。一方面，这是在学习了设计专业公共基础课的基础上，对设计课程的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习室内设计奠定了基础，是进一步研究室内设计的基础性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着起承转合的作用。
2、 说学情。
专科阶段的学生是生理发展基本成熟、心理发展走向成熟的青年，她们的思维逐渐从从形式逻辑思维向辩证思维发展，能够更多地利用理论思维，她们的认识能力，观察能力，记忆能力、独立思考能力和想象能力都随着迅速发展，他们所接受的教育是建立在普通教育基础上的专业教育。所以，在教学中应抓住这些特点，一方面可以以问题导入的方式，引起学生对问题产生困惑并产生求解的愿望，训练学生创造性思维；另一方面，变革传统的课堂管理模式，运用多种教学方法，创设多样化的教学组织形式，将科研引入教学中；再者，诱导个性品质对教学的正迁移，在教学中注意充分了解学生的需求，满足其合理需求，转化其不合理需求，引导其产生新的需求，激发兴趣、建立信念、调动情感、培养意志、塑造性格、熏陶气质。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了设计素描、色彩、构成等基础课程，对设计已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于室内设计，学生还没有接触过，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、 说目标。
在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将教学目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1.知识与技能目标：理解室内设计的概念，了解室内设计的特点，建立欣赏室内设计艺术的能力，培养观察能力、分析能力和设计能力；
2.过程与方法目标：通过对室内设计的了解和认识，**以及作品演示的**，懂得如何去进行室内设计；
3.情感态度与价值观目标：培养感受、体验、鉴赏室内设计艺术的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观。
4、 说教学重难点。
根据以上对教材地位和作用以及学情的分析，结合教学目标，我将本节课的重点确定为：了解室内设计的概念、内容和学科特点，建立欣赏室内设计艺术的能力。
难点确定为：学会运用正确的原则、程序方法对室内空间元素进行合理的设计规划组织，并培养学生对室内设计的兴趣及鉴赏力。
5、 说构思。
本课主要采用“讲授、欣赏、提问、**、练习”的方式去引导学生学会思考、鉴赏，学生先欣赏室内设计艺术作品，教师讲授室内设计相关概念，再一步步启发学生自己去思考，去发现室内设计艺术作品的特点，以及应该如何去进行室内设计，最后再通过作品分析引导学生自己进行设计。本节课在环节设计上是层层递进的关系，符合学生思维的发展规律。在重难点的处理上，本课主要采用的是引导和对比分析的方法，激发学生对室内设计的兴趣，增长学生的信心。
6、 说教法、学法。
教法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、案例分析式、讨论教学式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下观察、分析和归纳，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去观察、对比，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多**辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
学法：本课利用大量室内设计作品的展示，学生沿着室内设计艺术的概念、特点为主的思路，发挥形象逻辑思维，边听讲解边看**边发现室内设计作品的艺术特点，产生自己去观察、对比分析的欲望，基本掌握室内设计的方法。
整个过程中，学生采取记录、观察、比较、分析归纳的学习方法进行学习。
7、 说教学过程。
教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 创设情境，提出问题。
设计意图：通过欣赏**，并以问题串的形式创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——室内设计的概念和特点。
(2) 讲授新课，探求新知。
设计意图：通过讲授室内设计的相关概念，用一些**来比较，采取分析、对比、总结、归纳的方法，帮助学生进行理解，提高课堂效率。
(3) 分析思考，加深理解。
设计意图：分析讨论，主要采用对比分析，对比**并进行分析鉴赏，培养学生的观察、分析、归纳能力，加强对概念的理解，这是教育渗透与加深印象、加深理解较好的形式，有助于课堂教学的生动化。
通过分析讲解，学生已基本把握了所学的概念，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，检验成果，体验成功，这时把学生导入第下一个环节。
(4) 强化训练，巩固双基。
设计意图：通过对概念的理解，原则和程序的掌握，学会怎么样去设计一件室内设计作品。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(5) 小结归纳，拓展深化。
小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验几个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
通过本节课的学习，你最大的感受是什么；
通过本节课的学习，你掌握了哪些学习方法？
(6) 布置作业。
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计的作业为：以《两口之家》为题创作一幅平面图设计稿，手绘制图， a4纸大小。这是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
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