说课稿。
—photoshop . 路径。
各位领导、各位老师：
大家好！我是###。我今天说课的内容是图像处理软件photoshop——路径。
这部分内容涉及到的知识点，参考中等职业学校计算机专业技能型紧缺人才教材《计算机图形图像处理》第四章“路径”。
photoshop软件是目前世界上最优秀的图像处理软件之一，被广泛地用来编辑制作平面图像。在中等职业学校，photoshop是电脑美术、计算机应用等专业的必修专业课。photoshop的知识点十分零碎繁多，在本教材中，就讲授了百多种编辑图像的方法。
如果单纯使用知识点一一介绍示范，学生很容易零零碎碎的学了不少技能技法，但还是不知道怎样去应用。
中等职业学校的学生，学习完photoshop后应该达到什么样的水准？这是由社会人才市场需求决定的。用人单位通常使用photoshop做一份实际需要的工作项目，如海报、广告、展板、封面设计等等。
可是我们的学生走上工作岗位后，公司反映软件的应用能力不足。不少学生会技法，却无法完成工作项目。这种现象在其它软件教学中同样存在。
导致学生难以适应工作岗位需要的原因，是由于学校在软件学习上，对学生的要求通常是学习基本知识点、掌握一些技能技法，教学方法常常就是老师示范讲解技法，学生模仿操作，而缺乏软件的实际应用能力即完成真实工作项目的训练。因此在学校中的photoshop学习，根据人才市场需要定位教学目标，就既要教会学生学技法，还要教会学生做项目，这样才能缩短学校教学与市场需求的距离。
鉴于此，在这门课的教学中，我主要采用项目教学法。项目教学法的实质是：师生通过共同实施一个完整的、真实的“项目”工作而进行教学。
我为第四章“路径”的学习设计的教学项目是：设计制作一份手机广告。通过该教学项目的完成，学生既可以学习photoshop中使用路径工具抠图的技能，还将学习怎样设计制作一个“手机广告”的工作项目。
此外，这个主题设计贴近学生的生活，学生有浓厚的兴趣，能发挥职业学校学生的专业特长，使学生的课堂学习与社会生活实际相结合。
设计制作一份广告，通常首先要有创意，然后就是运用技术去完成创意。因此这份手机广告的完成分为三个子项目7课时。第一个子项目是“项目创意”。
学习广告设计的基本方法、形成手机广告创意和搜集相关素材，2课时完成。第二个子项目是“**编排”。主要学习使用路径工具抠图和按子项目一的创意编排**，3课时完成。
第三个子项目是“文字编排”。学习创建文字图层和制作变形文字， 2课时完成。本次课进度是子项目二“**编排”，用时3课时，这之前学生已经完成子项目一的“项目创意”，为继续第子项目二做好了准备。
整个手机广告的制作，将在第课做子项目三“文字编排”时全部完成。
本章学习的核心内容“路径”的学习安排在子项目二中，下面重点谈谈子项目二“**编排”的教学目标，子项目一和三的教学不在这里展开叙述。
知识目标。1．认识并初步了解路径工具的名称和功能。
2．初步掌握使用路径工具创建路径中的三种锚点：角点、平滑点、拐点的方法和使用转换点工具互相转换三种锚点的类型。
3 . 初步掌握运用路径工具抠图：将需要的素材从**背景中抠取出来。
4 . 初步运用路径工具绘图。（选学）
能力目标。1 . 指导学生根据手机广告的需要，对**进行适当选取的能力。
2 . 增强学生从创意到用软件实现的实际应用能力。
3 . 增强学生对生活中美的感受和表现能力。
情感态度价值观目标。
1．通过学技法和做项目结合，设计制作手机广告，让学生体会美感和成就感。
2．在学习和应用路径工具中，培养学生认真细致、灵活机变、富于创意的工作态度。
教学重点难点。
教学重点。
学技法： 1．正确创建三种锚点和互相转换。
2．会运用路径工具将需要的素材从**背景中抠取出来。
教学难点。
1． 根据不同**的需要，灵活的使用各种路径工具，做到心到、手到。
2． 被抠取的**边缘准确、平滑。
3． 以精练的锚点建立路径。
课堂教学过程设计。
一） 教师主导部分。
1．引入---布置本节课的子项目。
1）使用课件介绍整个项目的安排，帮助学生复习回顾完成项目的流程，了解子项目二的完成效果。
2）和学生一起看上次搜集的手机广告制作素材，提出问题：怎样将需要的**中的某部分抠取出来？怎样才能更快捷准确？
怎样绘制需要的图形？引起学生想在本次课进一步学习第二个子项目的愿望和好奇心。
3）展示几个使用路径工具抠取好的图和绘制的图，使学生了解路径工具的作用。
4）讲解项目评价表，使学生了解子项目二的评价标准。
2．教师示范新的知识点：怎样使用路径工具。
本次课以项目教学法为主，在不同的课时还要结合任务驱动法和讲解示范法。在本节课上先采用教师讲授的方法，学习怎样使用路径工具创建三种锚点和不同锚点类型之间的转换。老师将创建的基本方法讲透彻，示范清楚，可以帮助学生迅速掌握并为下面的自学打基础。
二）学生活动和师生互动部分。
1．学技法。
这是本节课的学习重点。学生根据老师的示范和项目指导书，逐步完成子项目中三个循序渐进的小任务练习：绘制线条（看示范+自学）、绘制简单图形（自学）、抠取**中的杯子（自学）。
每个任务练习，都有具体的要求，指导学生达到练习的目的。
2．做项目。
学生完成子项目二“**编排”，抠取素材**中需要的部分和按子项目一“项目创意”编排**。
在这个过程中，学生可以使用教师在课前为本课准备的学习课件。课件中给学生提供了制作方法的文字说明和动画演示。学习感到有难度的学生，可以借助课件完成自学。
接受能力强的学生可以使用课件学习更多的技法和观赏范例自我提高。学习课件为拓展学生研究性学习的思路和分层教学搭建了平台。
3．教师指导学生做项目。
学生在完成项目二时，由于经验的缺乏，在路径工具的使用上难免会出现不能正确创建锚点类型和互相转换、路径线不流畅、路径点建立过多、路径工具使用单一不灵活，这正是本节课的教学重点和难点。这时候，除了借助学***，教师还要进行一对一的指导和组织学生互助学习。此外还可以使用winschool软件，展示学生好的抠取效果和方法，让学生互相学习和增强自信心。
三）师生评价反馈部分。
师生对于作品的评价，可以分享成功的喜悦，同时帮助学生评价自己的制作水平、找出成功与不足之出。师生先共同评价。
一、两份作品，使学生掌握评价的方法，然后使用项目评价表，学生之间两两评价，留出**中教师评价部分。下节课将师生评价表反馈给每个人。
四）学生测试部分。
学生使用课件完成本节课知识点的自测。自测结束后，课件可以自动给出成绩。这样可以帮助学生了解自己的学习效果，巩固课上学习的技法。
五）作业巩固部分。
由于本节课的教学难点是：根据不同**的需要，灵活的使用各种路径工具抠图。课下布置学生搜集一些超市商品**，继续练习抠图，进一步熟练掌握路径工具的使用，为下一个教学项目给超市商品做宣传广告做准备。
总结。项目教学法的实质是：师生通过共同实施一个完整的、真实的“项目”工作而进行教学。
教学项目手机广告的设计制作，使学生不仅学习了photoshop中路径一章的技能技法，还应用此技法实现了项目创意。整个手机广告的设计制作，按照实际工作流程，子项目一“项目创意”，子项目二“**编辑”，子项目三“文字编辑”，三个子项目的完成，既学习软件技能技法，同时贯穿与实际生产生活实际相结合的真实工作项目制作，让学生知道什么时候用哪种技法和怎样用，有什么标准，起到了增强软件的实际应用能力。
总之，使用项目教学法来学习photoshop软件，改革了传统软件教学的闭门造车，重理论轻能力的教学方式。强调学校教学与市场的关联，突出职业教育的应用性。课堂就是职业能力训练的演练场，学生主体参与是课堂的主人，不仅学会技法，而且学做项目，增强就业能力。
教师发挥主导作用，作好一个教学设计者、指导者、示范者和服务者。
以上就是我对photoshop路径学习的设计思路。
欢迎大家提出宝贵意见。谢谢！
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