一、课时： 1课时（45分钟）
二、教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书教育科学出版社《多**技术应用》选修教材第二章第二课的内容，本课旨在使学生通过学习，能有效了解图形、图像加工工具的种类和特点，掌握图形、图像加工的一般过程和方法，特别是使用photoshop合成图像，让学生可以徜徉在“读图时代”的信息海洋中，加工和获取自己所需要的图像。
三、教学目标：
一）知识目标：了解photoshop合成图像的程序与途径。
二）能力目标：
1、结合合成图像的多种方法，选取合适的素材，创作出类似“海市蜃楼景观”的简单合成图像。
2、培养学生的创新能力，表达能力。
三）情感目标。
1、培养学生的热爱大自然、保护环境的意识。
2、对学生进行网络道德的渗透。
四、教学重点及难点：**合成技术。
五、学生分析：本课对象为高一年级（下学期）学生，如今计算机已经较为普及，他们已经具备一定计算机操作能力，初步具备了网络获取信息的能力和图像处理基础，但加工图像的能力尚浅，特别是有的高中生出于好奇心，会进行图像“恶搞”，所以，除了完成本课知识传授以外，还要进行网络德育的引导，使用photoshop合成图像应该是一种融入社会，美化生活的途径，让学生真正的学有所用！
六、教学方法：例子导入、“讲、演、练有机结合”、任务驱动、小组合作**学习法等。
七、教学**：凌波多**网络广播系统，课堂ftp，计算机多**教学网络、计算机。
八、课前准备：
1、 用fraps录制教师课堂上演示的两个合成**制作过程的**，课堂**素材上传至ftp。
2、 教师课堂小组活动评价表，学生课堂表现评价量规表。
九、教学流程。
十、教学过程：
一）创设情境、激发兴趣（2分钟）
**几幅海市蜃楼景观，让学生感受海市蜃楼景观的童话梦境，以及这种遥不可及又触手可及的神奇。
提问：现实中的海市蜃楼景观是可遇不可求的，虽然不能亲眼目睹这样的壮观景象但是我们能否实现这样的神奇？（与学生稍做互动后导入新课）
二）教师示范、学生学习（10分钟）
演示：两幅合成**。
示例一：上海世博会中国会馆上空的佛像。
1、魔棒工具选取佛像**背景，反选：选中佛像，复制选中的佛像，粘贴成为新图层。（重点讲解：使用魔棒工具时容差的设置作用。）
2、选择工具箱中的“移动”工具将佛像图像拖动到上海世博会中国馆**上。在上海世博会中国会馆图像中，立即出现了一个新层图层1。（重点讲解：
拖动功能以及加深同学们对新图层的理解。）如果拖动过去的图像太大，可以点击菜单“编辑”菜单“自由变换”命令来缩放图像的大小，以适应背景图达到更加美观的效果，并移动到适当的位子。（把佛像移到中国馆上，既能创造出对称的和谐美，又能使得图像形成的自然融合，相反如果放到鸟巢上合成后图像就极不协调）。
3、此时学生就可以看到一些效果了，不过还得修饰一下。在图层面板中的图层1上点击右键，在弹出菜单中选择“混合选项”命令，在弹出的对话框中更改“不透明度”和“填充不透明度”的选择。可以选择不同的混合模式就可以得到不同的效果，预览的图像，如果满意，则选择确定保存设置。
4、保存源文件，便于以后修改。点击图层面板右上角的小三角，在弹出的菜单中选择合并图层“合并可见图层”命令，保存作品，完成制作了。（重点讲解：
psd源文件的作用，以及**多种格式。）
示例二：沙漠中的海市蜃楼景观。
现在全球不断的荒漠化，像我国北方都有长时间的沙尘暴，这对我们城市和生活的影响是不言而喻的，就好像我们这回世博会的主题“城市，让生活更美好！”所以我们希望有不断的绿化让我们的生活符合环保及生态的理念。逐步的缩小不断沙化的影响，扩大沙漠里的绿洲。
为此我们选择了这样的一幅**。
除了可以重复以上的操作步骤。我们还可以使用仿制图章工具，套索工具等方法来完成合成图像。
这个示例使用仿制图章工具来演示，同时介绍仿制图章工具的属性及其产生的效果。特别关注“对齐”属性的设置。
三）模仿制作、教师巡视（12分钟）
2、请一位学生演示示例一的操作，边操作边说出操作步骤。
3、走到学生当中及时发现学生在制作过程**现的问题和操作误区，适时的演示，交流辅导。
4、归纳学生普遍存在的问题，教师在讲台上统一讲解引导。
四）任务驱动、拓展延伸（10分钟）
布置练习任务二：
1、针对本堂课需要合作**学习的安排，把全班分为八个学习小组，进行分组创作比赛。
2、学生登陆课堂ftp平台，根据ftp提供的**素材，在教师的指导下选择适合的**，**备好的**资源，结合所学知识，完成课堂创作，制作出具有一定意义的作品，并加上适当的文字展现主题。培养学生实践动手能力及创新能力。
3、完成后展示作品，同组内部交流，选出本组成员认为最好的代表作参与全班演示。
五）全班交流、小结归纳（8分钟）
把各组所选出的代表作品通过凌波多**广播平台演示，并做介绍。（学生介绍：1、图像选取；2、图像合成；3、制作工艺；4、创意效果。
）教师从以上四方面评价评分（每项10分），并给予总结点评。
图像选取：考查学生对于图像合成的融合度；图像合成：考查学生对于图像合成位置选取是否合理；制作工艺：
考查学生工具应用的熟练程度；创意效果：学生合成后图像的创新意识。）总分前四名的小组给他们记录到课堂表现评价表，为今后学分评价提供依据。
六）渗透德育、课外拓展（3分钟）
1、我们本课的学习是为了美化生活，激发同学们创造美的能力及图像处理能力，而不能用photoshop合成图像技术随处“恶搞”上传图像，注重网络道德素养的养成，要以我们自己的行动来维护网络一片洁净的天空。
2、课堂小结：简要回顾本堂课的知识要点及操作步骤。
3、课外拓展：借助网络平台提高学生自主学习能力，利用优酷等**提供的一些合成图像**来完善加强自己的操作技术，让学生拓宽合成图像的技术视野。学生学会获取不同的制作方法，应用于图像处理，使学生在学习photoshop的课程上更感兴趣。
（课后知识拓展）
七）自我评价、教学反馈。
注：布置学生课后完成自我评价，下一堂课上课前交上来。
自我评价是我课堂的一个重要环节，放在课后主要是考虑到学生学习情况的反馈，以及让学生回顾课堂知识。
附：学生课堂表现评价量规表（课后完成）：
注：总分21分以上为a，16分以上为b，10分以下为c
十。一、教学反思：
一）寻找课堂质量提升的兴趣点，激发学生的全员参与。
新课程理念强调，课堂在于关注每个学生的发展，就这节课而言，海市蜃楼图像的合成比较容易引起学生的共鸣，较快激起学生的学习兴趣。因此整个课堂气氛活跃，融洽。师生互动良好，大多数学生能够积极思考，主动回答，全员参与。
二）寻找课堂质量提升的关键点，注重教师的专业引领。
经过反复的分析教材，研究学生的学情，我选择的每张图像都具有时代性，比如通过网络查找世博会以及学生感兴趣的**，而不是就书上的图像就能满足课堂要求，在演示过程我以过硬的专业技能吸引学生。
三）寻找课堂质量提升的闪光点，肯定学生的学习成果。
通过让学生展示作品，既提高学生的竞争意识，团队精神，又促使学生认真地去对待创作。通过让学生在课堂展示，既是对学生学习成果的肯定，又能巩固本课的基本知识，培养学生的创新意识。
四）还应寻找课堂质量提升的时间点。
本课容量较大，时间上比较紧张，学生的讨论实践不够充分，以后课堂的预设要考虑到这一点，适当删减一些内容。
附：优秀学生作品。
2019图像加工 photoshop
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