齐齐哈尔市第二中学孟威。
一、教材内容与分析：
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素质，提高学生获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。
本节课是七年级教材中的内容，通过对颜色通道的应用，来认识另一种选取和调整图像的方法，更加多变、更加灵活地编辑图像。
二、学情分析。
学生在小学阶段对图画工具的知识有了一定的了解，因此对于photoshop 的使用还是有一定的了解。由于photoshop的复杂性，所以在教学过程中药坚固学生的差异。但随着photoshop的逐渐讲解，学生开始对photoshop的处理能力充满了期待，因此，以此为切入点，可以有效的激发学生的学习热情和兴趣。
三、教法选择。
讲解教学法、任务驱动法、协作学习学生自主学习。
四、教学目标：
1、知识与技能：
1）巩固颜色通道的基本知识。
2）掌握利用通道扣取图像的基本操作方法。
2、过程与方法：培养学生基本操作能力；
3、情感态度与价值观：通过对图像的处理，培养学生自主学习与合作学习的能力。
五、教学重点。
应用颜色通道扣取图像。
六、教学难点。
应用颜色通道扣取图像。
七、教学过程：
一、创设情景，导入新课。
教师活动。1、设置情景：我们经常能看到许多好看的**，但一张**中并不是所有的内容都是我们喜欢的，我们怎么才能把一张**中我们喜欢的地方选取出来呢？
2、引入课题：激发学生学习的欲望，展示本节课题。
学生活动。理解、思考、明确学习目标。
二、展现目标，引入任务。
教师活动。教师引导学生分析对当前**如何操作。
学生活动。思考、分析、回答。
三、自主学习，任务**。
教师活动。1、知道学生以小组为单位，进行**式协作完成以下任务。教师在学生**过程中给予指导。
2、布置学习任务一。
教师出示**，引导学生分析怎么进行操作。
3、布置学习任务二。
教师引领学生到photoshop得各种工具中找出适当工具，并做交流汇报。
4、布置学习任务三。
教师通过实例介绍，讲解应用颜色通道扣取图像。
5、布置任务四。
教师引导学生小组讨论应用颜色通道扣取图像在生活中的应用。
学生活动。1、分析理解怎么对**进行操作，在教师帮助下完成任务一。
2、学生以小组的形式，完成任务二，并做好收集，最后各小组在全班进行交流汇报。
3、结合教材，在教师的讲解中学习完成任务三。
4、以各小组间竞赛的方式，完成任务四。
教师活动。引导学生学会利用教材、合作**，完成本节课学习任务，做好交流汇报。
四、学习评价、归纳总结。
教师活动。1、做好各小组间竞赛的总结和点评。
2、启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动。1、自评、他评，汲取各组有点。
2、完成“博弈舞台”中的任务。
3.记录学习成果及学习感受。
八、教学反思。
“任务驱动”教学法符合计算机系统学习的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：
学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。
使学生处于学习的主体地位，教师只作为辅助与引导。
在本节课中我利用制作“扣取图像“这一任务，促使学生更好的认识photoshop软件，掌握其基本的操作方法。在整个课堂教学中，能把教学内容及其知识点清晰地讲述给学生，对教学内容中的操作部分，做到了教师的演示操作与学生动手相结合。并观察学生的操作过程，解决学生在操作过程中的难点问题。
教学过程知识点清晰，符合信息技术学科的教学特点，教学效果良好。
在这次教学中，促使我的教学水平有了很大的提高。但教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延。我将继续努力。
PhotoShop 通道
一 理解通道 通道 channels 实际上是一个单一色彩的平面。这样说未免太抽象，还是以我们在生活中司空见惯的彩色印刷品来打个比方吧 我们所看到的五颜六色的彩色印刷品，其实在其印刷的过程中仅仅只用了四种颜色。在印刷之前先通过计算机或电子分色机将一件艺术品分解成四色，并打印出分色胶片 一般地，一张真...
《Photoshop图形处理》课程教学之我见
photoshop图形处理 课程教学之我见。作者 费晓燕。职业 中旬 2010年第12期。photoshop是一门实践性 艺术性很强的课程，内容丰富 效果多彩。对这门课程，课好上 但 上好课 却很不容易。把学生吸引到教学中来，让学生乐学 好学，积极主动 极富创造力地完成学习任务，是每个授课教师都必须...
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