五点的xx天还是黑的，一番洗漱之后，一行xx个人拉着自己的箱子，买了第一屉的还烫手的包子，坐上去往车站的中巴离开了。xx中学，再见。
今年是我的第二年支教了。今年和去年的支教有很大不同，去年是在xx小学，一共有六个年级六个班，每天都要上一到两节课，孩子们还小，虽有主要还是一些介绍性的兴趣课，相对来讲，比较有意思；而今年，由于是在xx中学，就给即将上初三的一批孩子们上课，由于每天只有六节课，所以偶尔自己也是没有课的，相对也轻松一些，但上课内容偏向于辅导，比如数学物理这样的补习课以及化学这样的预习课，为他们巩固知识，对初三打下一定的基础。但是没有改变的是，孩子们依旧对学习充满着热情，上课的时候表现也是很积极，和我们的相处也非常融洽。
相处的久了也对他们的情况有了一些了解，我才意识到什么叫“精准扶教”。听x校长说，这些孩子们都是初二成绩比较靠前的孩子们，让他们来参加这次支教活动，一方面是拓宽眼界，一方面是希望他们能再多学一些东西。成绩名列前茅应该意味着中考还是可以考的很不错的吧，上个重点高中应该没什么问题，但事实上并不是这样。
当地比较好的高中就应该是县x中和县x中，县x中比县x中要好不少，但是对于这群孩子们来说，县x中x中却非常难考上，这么几年来真正考上县x中分数线的只有一个人而已，剩下孩子们如果想上x中只能通过定向的方式才可以，可以将分数线降低三十分。即便这样，考上的人也只有不到五个人，x中整个年级也就只有十人左右，虽然他们名列前茅，但他们实际上单从成绩来看并不优秀。在给他们答疑的过程中，也可以发现，他们首先接受新知识会慢一些，对于知识的运用以及答题技巧上来看都很生疏，即便是他们初二刚学过的知识，也没有很熟悉，甚至一些知识点都透着陌生，所以成绩略弱也是有一定自身原因的，自己没有对知识非常熟悉，当然也可能与老师对于应试这方面没有太多的研究，学生们没有学到太多的答题技巧。
另外孩子们对于自己人生也没有太多规划。他们不知道自己未来要做什么，也不知道要不要上大学，这些不知道也就算了，他们甚至都没想好自己为什么上高中，上什么高中。已经到了这个时候，还不知道自己为啥要上高中其实也挺可怕的，很显然是没有未来的任何打算，这样学习相对动力也会少很多。
所以我们队员和学生们在交谈过程中也会穿插一些规划性的，一些心理性的一些内容，方便他们了解自己，从而知道自己未来想要什么。
今年也是我支教最后一年了，两年的支教不只是参加了实践活动这么简单，去不同的学校了解不同层次的孩子们的教育，更多的了解山区中孩子们的学习状态，希望可以送去自己的绵薄之力，也希望未来山区镇上的教育可以与城里达到相同的水平，希望在不久后解决教育差距成为小村镇上山里的重点解决问题。希望孩子们未来可以更好。
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