作者：王浩澂。
**：《物流科技》2023年第07期。
摘要：文章在分析影响高职物流管理专业学生物流基层作业能力考评的基础上，运用模糊理论层次法提出了能力评价模型和研究方法，并运用该方法对实例进行了考评论证。该评价模型和方法既客观地反映了各评价指标的权重值，也融合了物流企业专家的评价权重值，实现了高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价的科学性、客观性和合理性，为高职院校物流管理专业和物流企业对高职学生物流基层作业能力评价提供了一定的科学指导。
关键词：高职物流学生；物流基层作业；能力评价；模糊层次分析法。
中图分类号：g712 文献标识码：a
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，近年来得到了迅猛的发展，办学规模不断扩大。随着经济的发展、文化的不断进步、新技术的不断更新，高职教育将面临着新的诉求。因此，是否能培养出符合企事业单位需求和认可的高素质、高技能人才则直接反映出高等职业教育的成败。
本文旨在通过研究分析和实践调查，尝试建立既符合高职教育特点和人才培养目标要求，也符合物流企业人才需求的高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价体系，并通过模糊层次分析法对学生基层作业能力进行评价。
1 高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价指标体系的构建。
评价指标是评价最后结果的指向标，它的选择影响到结果的准确性和客观性，因此一个好的高职物流管理专业学生能力绩效测评度体系应具有以下特点：一是能客观反映高职物流管理专业学生的真实状况，指标体系不带有任何主观感**彩，以事实为依据；二是建立的指标体系简便易行，具有较强的操作性；三是在这些众多评价指标中，采用定性与定量指标相结合的原则，尽量做到对学生的评价准确、全面、客观和公正。
本文对高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价指标的选择来自于高等教育出版社2023年5月出版的《全国高职高专物流人才培养状况调研报告》（以下简称调研报告）中相关数据。该调研报告是国家示范性高职院校物流管理专业课程开发与资源库建设项目协作组历时近一年，通过对大量企业和高职院校走访、问卷调研等方式，获得了全国高职院校物流管理专业情况和物流企业对高职物流人才需求状况的相关数据。目前，物流企业从业人员就业层次主要分为基层物流作业人员、基层物流管理人员、中层物流管理人员、物流规划设计人员和其他共5个层次，本文在评价过程中选择学生物流基层作业所需能力进行评价。
本文将高职物流管理专业学生基层作业能力评价分为职业核心能力、专业能力和个人素质3个一级指标，并在一级指标下设立了17个二级指标（具体指标见图1）。
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