物理教学工作总结。
高一物理高甜甜。
工作一年多了，由最初接触高效课堂到现在慢慢的入门中，对高效课堂的认识越来越深刻。由于自己从小接受的都是传统教学，教师对知识的满堂灌，从参加工作，才逐渐的加深了对高效课堂的理解。学生从原来的被动学习靠耳朵接受知识，到现在要自己动手翻课本，发现问题，思考问题，小组之内通过讨论解决问题，这种由被动变主动学习对学生来说也需要一个过度过程。
在课堂中老师看似解脱出来，不用像原来似的说不停，但是其实对教师的要求反而提高了，教师要充分的把握学生，把握知识，把握整堂课的进度。根据自己对1521高效课堂模式的认识，讲了一年的课之后，发现这真是一条探索之路。以下是我工作以来的一些认识收获。
一、 教师备课要充分。
教师在课堂上身份的转变，变成通往知识大门的路标，指引他们走，而不是成为他们的拐杖搀着他们走，这就要求教师必须对知识扎实的掌握，深度挖掘教学目标，组织小组活动，课上进行灵活引导，充分利用好小组活动，否则一堂课就没有了方向成为散沙。目前我在这方面存在困难，首先是知识方面，物理课属于课本知识少，但是需要老师对同一类型题进行归纳总结，对于初涉教学的我们对知识的总结能力需要提高。其次，通过运用导学案，利用小组讨论，让他们发现问题解决问题，从而老师进行指导，完善学生的思维，但是从中存在的问题是，教学目标不能在课内完成，在教学过程中总是不能很好的把握。
现在解决这个问题的方法是放慢整体教学步伐，将知识简单化，从容易做起。
二、对学生的知识水平充分的认识。
由于学生的基础比较差，在制定教学目标时存在一定的困难，要照顾大多数人的知识需要，于是不能把目标定的太高，但是某些学生则不能满足他们的需求，这也是急需解决的问题。而且由于基础差，很多现在想学习的孩子存在困难，因为他们不知从何学起，要补习原来的知识又需要比较长的时间。这就要求课下工作要做好。
三、充分利用小组合作。
高效课堂把主动权还给了学生，就要给予学生足够的空间。在自主学习和交流协作环节中，给学生以时间，让学生真正地利用起课堂上的时间，真正用读用写用思考走入课本中，开动思维。开头一段时间，难以掌控，但时间长了，学生形成一定的自学习惯，效率自然提高。
值得注意的是小组合作环节，如何让学生真正的投入小组合作中，进行积极思考和讨论，现在大多数学生离题万里，东拉西扯，而且很难控制整个课堂气氛，将其引到正途，课上在这方面浪费的时间很多。我觉得组长在其中起到很重要的作用，组长应该进行培训，做到课堂大方向老师掌控，小组内讨论方向组长掌控，保持与老师的步伐一致。
四、难点部分体现教师的“导”。
我们要求学生运用导学案自主预习，完成导学案里的课前学习。老师对导学案的运用，要视学生的预习程度来进行，上课前，教师尽量先把学生的课前学习部分批完，看看学生预习的大概情况，再决定自己的教法。如果学生完成得较好，我们就可以进入下一步的上课过程。
我们老师的任务就是“导”，引导学生提出问题，调动学生的兴趣一起来思考解决难题，解疑释疑。接下来再辅导学生做巩固练习里的相关的习题。这样，“讲”的东西就少了，与学生的互动就多了，课堂也就活跃起来，导学案中所设计的题目也完成了，但是遇到的问题是学生没有时间提前预习导学案，只能课上预习，效果不是很好，因为他们的情况没有及时反馈到老师这，课上暴露的问题较少，同时课上时间被占用，使得课堂很紧张。
针对这些，做出的改变就是减少导学案内容，要浓缩，而且题要精要典型，老师要及时进行引导，减少课上不必要浪费的时间。
五、适当的鼓励机制 。
处于中学时代的孩子，正处于身体和心理同时发育，走向成熟的阶段，他们需要老师家长及周围人的肯定，尤其是在课堂上，针对不同的小组，针对组内不同的学生，只要他是积极动脑，就应该得到大家的肯定，在这方面我的课堂还存在不足，因为目前还没有其他的鼓励措施，只是口头上的鼓励，还记得有一次用糖作为奖励，学生都很积极，但是这并不是一个好的方法，因为他们变得很物质，下一节没有糖，他们有点失望，而且积极性大减，我觉得鼓励应该成为一种机制，应该是全校性的一种走向，使之成为学生今后的一种荣誉，应该有记录，也应该有奖励，这样才能提高每一位同学的积极性。
总之，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。
2019上学期工作总结
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