—让经典习题因你的解读而精彩。
和往常一样,我对于课本上的课后习题,都是作为一种检验学生掌握知识情况的手段加以运用,未作过多开发。在批改完学生的作业之后,我无意识地翻开书本,浏览习题,忽然,一道灵光出现。
课本135页《挑战自我》第二题:“实验室中有两瓶没有标签的无色溶液,已知其中一瓶是盐酸溶液,另一瓶为氢氧化钠溶液,你能用哪些方法将二者区分开?”这道习题的答案是多元的,我一直只是将注意力放在这道习题的答案上。
学生都能用一种方法将其区分开来。这道题的作用明显不仅在于此,完全可以将此题作为教材文本进行解读,以此让学生进一步掌握《酸碱的化学性质》。
学习完前三节——生活中的酸和碱、中和反应及其应用、酸碱的性质之后,就有必要进行单元系统复习。以前的方法都是先梳理教材,然后进行典型例题讲解。我想,可以进行如下策略,也许效果会更好。
将此题稍做修改:“实验室中有两瓶没有标签的无色溶液,已知其中一瓶是盐酸溶液,另一瓶为氢氧化钠溶液,你能用哪些方法将二者区分开?写出你的实验方案,并写出相关的化学方程式”。
安排一课时:首先给一定时间让学生自己解决,然后分小组讨论,最后进行系统总结。可以达到以下目的:
一、让学生形成自己的“知识树”。进一步理解物质的化学性质的学习方式之一,就是在单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应情况进行归纳和总结。为以后学习物质的化学知识提供科学的思维模式。
二、为鉴别物质提供方法。首先是物理方法,看色、态,嗅味道;如是浓盐酸打开瓶盖就可以看见白色的酸雾。其次才是化学方法,本题根据酸和碱的不同特性,可以分别加入酸碱指示剂、加入一些活泼金属、加入溶于酸液的cuo、fe2o3等碱性氧化物、加入不溶性的碱、以及一些能生成沉淀的盐。
学生不看不知道,一看吓一跳:居然有这么多方法,自然增加了学习化学的乐趣。
三、强化了实验方案的设计。在平时的学习中,大多学生不重视实验方案的设计,同时在文字表述上非常薄弱。通过专题复习,学生这方面的能力会有所增强。
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