培养良好的学习习惯（2）
李红艳 第一课时。
教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求；创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。
教学重点、难点：养成上课专心听讲、认真思考、积极**的习惯。
教学准备：挂图。
教学过程：一、指导看图，知道主题是乐于倾听、勇于发言。
观察第1页的第1幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？。
第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极**。
这时我们小朋友应该怎样？
学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极**。要开动脑筋，踊跃发言。
板书：乐于倾听，勇于发言）
告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。
二、指导看图，知道上课时如何乐于倾听、勇于发言。
看第幅图。问：上课时，我们怎样乐于倾听、勇于发言呢？
观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
有不懂的地方要敢于提问。
注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
**一段学生上课时乐于倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。
让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言。
上课我们要认真思考，积极**，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师相机点拨：
发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮语速不快不慢；表情要大方、自然。
一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、总结本节课的学习情况。
五、**一段故事录音，教师引导学生乐于倾听、勇于发言。
板书设计：培养良好的学习习惯2
乐于倾听勇于发言。
第二课时。教学要求：
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重点、难点：
知道正确的写字姿势和握笔的要求，养成良好的书写习惯。
教学准备：写字姿势歌、挂图。
教学过程：一、 看图，导入新课。
出示第页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
讨论交流，弄清图意。
2.指导学生看第2页上面的一幅图，说说老师是怎样写字的？
1)说说图上有谁，在干什么。老师写字时怎样站立的，为什么要侧身站立？(指名说)
2)老师黑板上的字写得怎么样？(指名回答)
3.小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。（板书：认真写铅笔字）
二、训练正确的写字姿势。
上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？
出示： 写字姿势歌。
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。
看图，训练握笔及写字姿势。
看第3页上面六角形框内的一幅图。
请小朋友们看这幅图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）
看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？
握笔处与笔尖保持3—4厘米距离，即写字歌里的“一寸高”。
请小朋友们用尺量一量，在3—4厘米的地方用水彩笔做一个记号。
我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细观察图。
握笔时食指较大拇指稍低，特别强调食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠近“虎口”，这就叫“五指执笔笔杆正”。写字时笔杆与本子平面成60度左右的夹角。教师边指点边示范。
训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同桌互查。
看第2页左下的一幅图。
过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
讨论中教师相机点拨教学：
1 眼离书本要一尺。
学生拿出尺子同桌互相量一量，看有没有达到要求。教师巡视，纠正错误。
2 胸离桌子约一拳。
一拳约6—8厘米之间，请小朋友们按要求做，同座位互查。
3 头正腰直腿放好。
写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？
训练写字姿势。
请小朋友们读儿歌。
小朋友们拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。
评析错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在**。
三、指导学生写好字。
1.小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。
说说图上的小朋友写的字怎么样。
指名说。小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
2.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。
四、总结，练写铅笔字。
总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写，描红要做到：每一个笔画要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。注意保持本面整洁。
仿影要求做到：一看（认真读帖），二想（对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下），三写（心静、手稳、腕活，笔笔实在、字字认真，做到眼到、心到、手到）。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。
课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
教师巡视，指导。
展示优秀作业。
教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，面对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
板书设计： 认真写铅笔字。
正确、工整、美观。
识字1第一课时。
教学要求：学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教学重、难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的3个生字。
教具准备：录音机、词卡、多**课件。
教学过程：一、创设情境，出示课文中词语（在创设情境的过程中将本课词语出示在图中相应的事物旁）
创设情境。春天到了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天，好吗？（出示文中插图）
谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。（看图）
根据学生回答相机出示词语。突出下列词语的教学：
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？（只有两三片叶子，颜色是浅浅的）你见过哪些植物的“嫩芽”？
过渡：小朋友们，看到这幅春景图，你有什么感受吗？（让学生简单说说）春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
二、借助拼音，读准字音。
请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
小组内**车读词。（小组长组织，出示词卡）
全班认读词语。（带拼音读词）
生字用红点标出，突出生字字音）
重点指导：“春、树”翘舌音，“柳、梨”边音，“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、朗读课文，整体感受美景。
同学们，词语读准了，读得也很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。
同学们，你们也想读好吗？你们一定行的。自读课文。
以小组形式交流汇报读课文情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）
四、写字指导。
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
看笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
重点指导“春、谷”的撇、捺要写得舒展些）
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）
板书设计识字1
春天春风春雨
柳树小草嫩芽。
课内作业：1、在书上描红。
2、抄写生字。
第二课时。教学要求：
学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。
教学难点：认识新偏旁，学会生字。
教具准备：录音机、词卡、多**课件。
教学过程：一、 检查复习，巩固旧知。
认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
朗读、背诵课文。
二、学习第。
三、第四行词串。
1.自读词串。
2.检查字音，指名朗读。
3.交流：布谷
布谷”是什么样的，你见过吗？我们一起来听听它的叫声。（**布谷的叫声录音）
出示梨花、杏花、桃花图）图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
4.选词说话训练。
例句：春天来了，（ 开了，（ 开了，（ 开了，真是百花盛开啊！小动物们也出来玩了，（ 从南方飞回来了，（ 在天上边飞边叫，（ 在花丛中采蜜。
5.齐读识字1。
三、写字指导。
出示田字格里的生字：雨、芽、桃、梨、花、杏。
学习新偏旁。
认识“草字头”“木字旁”“巾字底”，书写笔顺，找出带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
学生看笔顺记忆生字笔顺。
重点反馈“芽、桃、梨”的笔顺。
学生仔细观察生字在田字格中的位置。
教师重点点拨并范写“芽、桃、梨”。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）
四、语文实践活动。
课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间交流。
一年级语文第一单元
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