我校英语组语音教学集体规划设计。
作为英语教师你的英语课要教好教轻松，你的学生要学好学轻松在都很大程度上取决于语音教学。今天通过杨晓钰教授的讲座反观我平时的语音教学，我觉得我对语音教学要做的功夫还不够系统，不够坚持，备课上还不够细化，这可能与我长期教高中有关。回到初中刚好完成了三年一届的新教材教学，对语音教学的收获和困难都有了深切的体会，我特别要感谢我们教研组的语音集体备课。
这里我特别谈谈我们集体的力量。
我们英语组的教学在我校“四维一体”教学改革中算是成绩突出的了，我们首先就是从语音教学开始的。在大家的教学过程中都认识到了语音教学的重要性和艰苦性，于是开始了我们集体的语音教学改革。首先是我们的集体备课。
我们在学校的大力支持下选用了一本音标练习书以补充书本上的练习，孩子们晨读也可以用上。这本书是循环使用的，学生使用三年后（确切的是一年）就保存到下一届再用。我们教师结合教材和这本语音书统一调整每一月，每一周的语音教学目标，统一教学进度，发现问题集体商量调整解决。
例如，我们将20个元音音素分5天教学，每天4个，28个辅音音素分两周结合元音教学。课堂上结合书本和补充练习书用20分钟训练课后再用小卷子的形式巩固练习，通过小卷子上出现的问题第二天收集后再让孩子们自己发现问题以生教生的方式练习，教师再归纳。第二个集体策略就是每个班级在墙上都有一张国际音标图表，整个初一的早读由孩子们自己（每天的孩子不同）颂读，时间孩子们自己安排。
第三个集体策略就是晚自习时间全校统一安排20分钟读英语，由每个班的英语任课教师根据自己班上的情况安排读书内容。
另外，我们的课堂小组评价策略也是我们整个英语组老师集体智慧的结晶。我们的小班制和小组制都保证了我们的每个孩子都有被关注和表现自己的机会。孩子们说和表演的机会大大增加，几乎每个孩子都要张口，老师们发现问题及时应对的机会增多。
我们的值日生报告也是我们集体教学坚持的项目：每天课堂三分钟的值日生报告是雷打不动的传统项目。孩子们可以按座次，出生日或者高矮等每天一位值日生报告，报告内容自己定，可以是背诵，表演，唱歌或介绍等，不管孩子们表现得怎样，这样的要求都会让他们或多或少有所收获，长期坚持下，很多孩子语言表达能力得到极致的发挥。
当然我们还有很多集体的智慧。初一时我们会搞整个年级的书法比赛之星，朗诵比赛之星。初二有单词记忆大赛，初三的作文大赛等都是全年级参加，这些都得到学校的大力支持。
我们建议学校在学生早自习前和下位放学后在全校的语音系统**一些英文歌曲和对话语段等。
总之，我校的英语集体备课组对我校的语音教学规划的总体设计是与时俱进的，我校的英语教学特别是语音教学得到了从上至下的高度重视和参与，这也是我们这几年英语教学成绩步步向前的最大推动力。语音教学虽然难，但贵在有心，贵在坚持。
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