该培训机构英语学习法的独到之处：
第一，我们学习汉语是从拼音→汉字→句子这样从简到繁的过程来学习，同时学习各种语法规则才能写出好文章。学习英语同样也有这样的规律，从音标→单词→句子，同时也要学习各种语法规则才能写出好文章。根据语言学习的认知规律，我们抓住了英语这门语言学习的本质，也就是英语的语音、单词和语法这三个要素。
只要英语学习者能认识到这个问题，那么学习英语的一切问题都可以迎刃而解了。
第二，要记得住。英语学习法主要通过英汉比较、总结规律、韵律歌诀等多种学习方法，针对不同的知识，使用了不同的方法。任何学生都可以轻轻松松掌握这些方法，从而解决记忆难的问题。
第三，英语学习法具有实用性强的特点。英语学习法与我国现行教材是紧密相扣的，它紧紧抓住教材中的知识，针对每一个语音、单词和语法知识点都给出了具体的记忆方法，学生在使用之后可以马上运用到学习当中，具有立竿见影的效果。
第四，英语学习法针对学生的需求，把快速记忆作为学习英语的切入点，把提高学生英语成绩作为落脚点，从而实实在在地解决了学生的实际问题。
三、小学生记单词和语句的困难。
如何帮助小学生记单词。看到十多岁的小孩背单词真是替他们着急，又有些无奈，这么简单的字母组合就是记不住。仔细想想这也真难为他们了，小学生抽象思维还不够强，再加上一开始音标还没学，种种原因使背单词成为他们最头疼的时。
听到要上台表演他们很高兴，口语也能说得很好，可是一听到要默单词就一下子换了一种表情，特别是到了考试，遇到将对话补充完整这样的需要拼写单词的题目，就傻眼了。
大量的英语单词的确是一大困难。
四、小学生特色教学法。
以下是我在实践中总结的老师授课的几种特色的方法：
一）“以情煽情”激趣法。
“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：
“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。
因此，不管是在课内还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，老师以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。
教学过程，老师注意观察没一位学生的表情与作；老师经常在学生之间来回走动；老师给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，老师都不吝惜我的奖励；“good”与翘起大拇指是老师打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。
他们对英语产生了浓厚的兴趣。
二）游戏激趣法。
做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。
例如：在教 12 个月份和天气时，老师设计了一个“哈哈happy”时，准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如 hot、cold、warm 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。
如果这个句子符合事实，如 it is hot in july. 其它同学则重复该形容词hot 和月份名称july 。如果句子不符合事实，如 december is warm.
其它同学则“哈哈”大笑说 december 和 warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。
在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。
3）竞赛激趣法。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。
4）奖励激趣法。
教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。
鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，老师大胆地经常使用鼓励，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。
对于学生的书面作业，老师也经常给予鼓励。不仅写上“good ”，当学生获满分累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小粘贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生，老师就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务──领读、检查、帮助后进生等。
学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性高涨，而且经久不衰。
5）氛围激趣法。
学习者与学习氛围之间是内因与外因的关系。学习氛围在一定条件下会制约或促进学习者的学习。为了让学习氛围发挥积极的作用，古时，孟母三迁，现在教师要积极为学生创设良好的学习氛围。
儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。因此，我们首先要为学生创造轻松、民主、和谐的课堂氛围。前面提到的五种激趣法都能为师生营造出令人满意的课堂氛围。
其次，教师经常组织学生利用课外时间开展英语活动，如，组织学生把教室布置成外语文化小岛，让学生时时置身于英语知识的海洋之中；充分利用学校的广播站**英语歌曲、英语小故事、小笑话等；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说英语，而且还激发了学生的学习兴趣。
皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决件。”作为教师，我们要在教学实践中不断摸索、**为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊。
我的研究心得：
这次能来到此家英语机构参加实习，可以说是一次非常好的机会，不仅能很好的完成此次社会实践活动，更是一次锻炼自我的机会。我能够深入的和小朋友们近距离接触，了解他们的学习，给我的实习带来了一份宝贵的实践经验。
比如，我在上课时，不仅要课前认真的备课，上课时更是要集中尽力，观察每个学生的反应，看他们是否课上注意，即时弄懂和消化，还要即时调动课堂气氛，让学生真正的接受你的课，感兴趣。当然，课后认真的批改他们的作业也很重要，这是他们对你的课上的真实反馈。在这次实践中，我是感慨良深。
再比如，我还去听了许多老师的课，在听课的同时，感受着他们上课的激情和经验，也在观察他们的教学方法和课堂应变能力。这也是我此次实践的收获很大地方。我在后面听课，看学生们积极参与与老师的互动，认真的学习课堂知识，感觉到小孩子无限的热情和快乐。
研究实践总结：
通过此次实践，我学到了许多学校学不到的知识，觉得这一个暑假意义非凡。这段日子，很充实，我很高兴能趁学校的这次机会，亲身学习实践。扎实的专业知识，让我在课堂上很自信，活泼开朗的性格让我能融洽的相处在这样和谐快乐的氛围中。
这是很大的提高，我相信这对以后生活将会有很大的帮助，同时为今后的工作打下了良好的基础。
这是一次特殊的实践，让我得到了真正的成长。
附件：金陵科技学院学生社会实践鉴定表。
金陵科技学院学生社会实践鉴定表。
注：请另附社会实践调查报告。
学工部、教务处、团委制表。
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