课题：《世界地理概况》（教案）
一、教材分析。
由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。
二、教学目标：
1.知识目标：
1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点，及海陆变迁状况。
2）理解世界气候主要特征和自然景观。
3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况。
4）了解世界居民的变化及分布，知道世界地理分区。
2.能力目标：
1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。
2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
3. 情感、态度和价值观目标：
1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一步热爱自己生活的地球。
三、教学重点难点：
重点：理解世界气候主要特征和自然景观。
难点：气候类型的判断。
四、学情分析。
本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。
五、教学方法：
1、学案导学：见后面的学案。
2．自主学习、合作**学习、讲解法。
六、课前准备。
1．学生的学习准备：预习学案。
2．教师的教学准备：课前预习学案，课内**学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备**学习。
七、课时安排：1--3课时。
八、教学过程。
一)预习检查、总结疑惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
二）问题导入、展示目标。
教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？ 我们来看本节课的学习目标。
强调重难点。然后展示**的第一个问题，**一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作**、精讲点拨。
一)世界的陆地和海洋。
[学生活动]**一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置。
总结]1、七大洲的分界线。
亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡。
亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡。
南、北美——巴拿马运河。
亚、北美——白令海峡。
南美、南极——德雷克海峡。
欧、非——直布罗陀海峡、地中海。
2、四大洋的分界线。
太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。
大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线。
太平洋与印度洋： 通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°51’线至南极大陆。
太平洋与大西洋在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。
大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经20°线。
二)世界的气候和自然景观。
学生活动]**二：等温线的弯曲受哪些因素影响？
总结]1、 等温线的影响因素。
在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为？
低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。
北半球，1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出，海洋上则向北(高纬)凸；7月份(夏季)正好相交。这是由于？海陆热力性质差异所至。
若等温线与海岸线平行，表明？
该地受海洋影响显著，如我国7月份平原区气温分布情况。
如若等温线与等高线平行，则表明？
该地气温受地形影响，比如1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成“马蹄形”影响。
洋流因素如何影响等温线？
暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。
闭合曲线有几种？
盆地增温，山地降温两种。
学生活动]**三。各种气候类型成因、特征和分布，填下表：
总结] 2、各种气候类型成因、特征和分布。
学生活动]**四：气候类型的判断方法与步骤有哪些？
总结]3、气候类型的判断方法与步骤。
气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，判断热量带。
一般说，最冷月气温大于15℃为热带，0~15℃为**带（含温带海洋性气候），0~-15℃为温带。最热月气温低于0℃为冰原气候，0~5℃为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进行比较，得出季节变化的不同特点。
降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等。
教师补充讲解] [易混点]人种和民族的区别。
人种和民族是两个概念，根据人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差别，但无优劣之分，他们共同创造了人类的文化。民族是指生活在一个地区的人们，经过长期的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就形成了一个民族。
四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（见学案）
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
五）发导学案、布置预习。
完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计（见学案结构）
十、教学反思。
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、**点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步！
十。一、学案设计
世界地理概况》
课前预习学案。
一、预习目标。
预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况。世界居民的变化及分布。
二、预习内容。
一)世界的陆地和海洋。
陆地部分》:
大陆：面积广大的陆地。
六块大陆：__最大。
岛屿：面积较小的陆地世界最大的岛。
半岛：陆地伸进海洋的部分世界面积最大。
群岛：世界最大。
大洲：大陆和它附近的岛屿。
大洋部分》:
1.几个概念。
海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开。
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道。
2.大洋的概况。
___洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
___洋：呈“s”形
印度洋：热带海洋面积大
___洋：最小、纬度最高、水温最低。
3、海底地形。
大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过___m
大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡。
洋底地形：大陆坡外，有___海沟和___等地形。
海陆变迁与地形变化部分。
1.学说。2.内外力作用对地表形态的影响。
1).内力作用与地貌。
2).外力作用与地貌
二)世界的气候和自然景观。
1.天气与气候：
天气是一个地方短时间里等的大气状况。
气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。
2.气温的变化：
1）日变化：
日最高气温：每日___时。
日最低气温：每日日出前后。
2）年变化和年较差：
气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。
气温年较差的纬度规律是。
3、降水。1）大气中的水汽**：__和蒸腾。
2）饱和空气与气温的关系：成正比。
3）降水形成的条件。
3.等降水量线：人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线。
4、影响气候的因素。
影响气候的因素，主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等。
5.气候的地区差异。
6、陆地自然带。
由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。
三)世界的自然资源。
四)、世界的居民。
世界地理概况
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