一年级上学期数学教学应注意事项
幼儿园孩子无忧无虑，玩玩、学习、吃吃、睡睡。刚从幼儿园跨进小学大门的他们一开始很散，不知道作息时间，不知道小学生活是怎样的，通过老师的指导，参观校园，使他们知道了小学里有“微机室、舞蹈房、**室、实验室、图书室、体育器材室、大队部……”感到很新鲜，通过老师的介绍，使他们喜欢上自己所上的小学，而且使他们知道小学生的任务是学习（学本领），为自己是一名小学生了感到自豪很骄傲；自己进校门，争做快乐学习的小学生。教学也应从心理上很好地使孩子有了适应，身份很好地得到了转换。
一、培养习惯，打好基础。
良好的开端是成功的一半”，一年级对于习惯的养成尤其重要。如：如何坐；如何举手、响亮地回答问题；对于说话要注意语句的完整性；如何翻书、读书、写字等规矩都一一落实到位。
课间要准备好下节课的书；书本文具盒放在统一的地方等，老师讲课时学生必须要做到“眼到、心到、口到”，小眼睛看着老师，思路跟着老师走，培养孩子要说话先举手不插嘴的习惯，教育孩子说话要完整、别人回答问题要仔细倾听，如有不同意见则要举手补充，同时要听懂老师的要求，人家说过的话不能重复，回答问题要在点子上，不能答非所问。养成了学习好习惯，也就成功地走好了人生的第一步，打好了人生的基础。
二、语言的训练在一年级教学中占据更大的地位。
语言是人与人交流的重要工具。在交流中，口头语言表达显然比更书面语言快捷，而“能说会道”不仅是口语训练，更是思维训练结合的产物。因此，培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一，目的是使之在社会交往中、在继续学习中能运用自如。
而小学生说话能力的培养，不仅是语文教学的主要任务，也是数学课不可忽视的一个任务。小学一年级数学教材的一个重要特点是形象生动、色彩鲜明的插图遍及整个教材，这有利于通过直观加强语言训练。在教学中，我从“学习准备”开始，根据教材的特点和实际需要，积极挖掘教材中的因素，有计划地安排训练，不断提高学生的口头表达能力。
1、培养学生说话的完整性，使之有头有尾。
虽然一年级小学生已能把自己看到、听到的事物转述给别人听，但是他们的语言往往不连贯，或者说不成一句完整的话。对于这个弱点，我在教学中注意学生回答问题时的完整性，要求他们把每句话都说得完整，尽量不说省略句。在开学之初课堂提问时，有的小学生往往不习惯用一句完整的话来回答。
例如，开学第一节课上“我们的校园”时，我提问：“**上有几面国旗？”学生回答我说：
“一面”。当面说话用省略的语句做答，听者是可以理解的，但作为培养学生的口头表达能力来讲，我要求学生用完整的话来回答的问题，提示他们：“图上有几面国旗？
”重读“图上有”三字，使他们有所领悟，逐渐纳入我要求的回答轨道上来。在以后的课堂提问中，我逐渐省略提示，直接要求学生把话说完整。这样既培养了说话能力，又让小朋友有了句子的概念，为以后学习简单应用题打下基础。
2、培养学生说话的准确性，使之有根有据。
在培养学生说话的准确性中，我着重抓了单位名称的运用。在刚开学的那段时间，小学生几乎不论是什么东西都以“只”或“个”来作单位名称，也不懂为什么数不同的东西要用不同的量词。为此，我对一年级的数学书进行了粗略的统计，发现涉及的常用单位名称在二十个以上，这些字在语文课上都还没学过，要学生靠死记硬背的方法来记住它们恐怕不太容易，所以我在教学中运用各种形式，让小学生经常使用单位名称帮助记忆。
１）结合数数，让学生在数物时带上单位名称。
例如在教“学习准备”中“数数”一课时，我让学生数一数图上画着几条小金鱼，学生随着我的教棒饶有兴趣地数“一条、二条……五条”然后告诉我“图上画了五条小金鱼”这样学生在不知不觉中重复说了金鱼的单位名称，并把它牢记在心，这种记忆不是感觉记忆或短时记忆，而是长时记忆，记住了金鱼是一条条数的，也就记住了它的单位名称。
２）结合课本中插图，让学生说出图中事物的单位名称。
例如在教“我们的校园”时，一幅插图就包含了１～１个数及其单位名称。如，一面国旗，2个单杠，有４面垃圾筒等。通过看图数物，学生也掌握了不少的单位名称。
３）结合认数教学，进行一句话训练。
如在教认识“5”时，让学生说出用5表示的物体个数。学生发挥想象说了很多，象树上有5只小鸟，我有5支铅笔，5个小朋友在玩等等。在学生举例时，我特别注意他们说话中的单位名称，及时帮助他们改正，这样学生不仅把抽象的“5”通过语言训练得到了具体的“5”，还掌握了正确的单位名称。
3、培养学生说话的条理性，使之有前有后。
一年级上半学期，学习的一个难点是“看图列式”，这也是说话训练的一个难点。教学中要努力教会学生全面地看图，看清图上先是什么情况，又发生了什么情况，结果怎样。让学生能根据不同图意学会讲几句话。
整幅图可叙述为：“左边有6把锤子，右边有3把锤子，一共有几把锤子？”通过两部分锤子先后出示，并看图指导学生说话，使学生了解“左边有6把锤子”和“右边有3把锤子”是告诉我们的条件，在花括号下的“共有？
锤子”是问题，是要我们求的。这样，学生就把形象地感受到原来放着6把锤子，后来又拿来3把锤子和以前锤子放在一起，这两部分合起来得到的总数就是一共有几把锤子。如此进行了用加法求和的数量关系的渗透教学，使小学生初步认识应用题结构上的特征，初步学会了看图口述应用题的基本方法。
我在教5以内加减时便开始逐渐让学生看图说说这幅图的意思，培养他们的说话能力，在几个月的逐步训练之后，再教“看图列式”时学生已能掌握如何看图，如何讲条件问题，这时只要稍加点拨，学生便能融会贯通，学得比较顺利。
学生学会了看图讲图意，在以后的连加、连减、加减混合的教学时，我都让学生看图，口述这幅图的意思，帮助学生理解图意，通过这样的口述，不仅使学生的口头表达能力有所提高，也帮助学生对算式进一步了解。培养学生说话条理性的另一方面是在学生说算式的条理中培养。在教学“连加”时，我让学生说说“１＋这道题你是怎么想的”。
学生通过教师刚才的分步讲解后，逐步归纳出：“我是这样想的，先算１加上3等于４，再算4加2等于６，所以１加３加２等于６。”这短短的一句话，有先有后，有因有果，弄倒任何一句都不行。
通过多次的训练两个班的学生几乎都能把算理讲得有条有理，说话的条理性也增强了。
通过教学实践，我感到一年级小学生尽管认识水平的限制，但只要教师深入领会教材，重视语言训练，给学生有发挥创造性思维的机会，不但教学质量能提高，而且发展学生思维，培养其能力的进度也是可以加快的。当然，培养学生说话的三方面内容是互相渗透的，在培养说话的条理性时绝不能丢了完整性和正确性，在培养学生说话的正确性时当然也不能扔了其他两方面，只有这三方面一起抓，同步训练才能使小学生说话的能力逐步提高。
小学一年级语文汉语拼音教学注意事项。
一、要处理好课文各部分内容之间的关系。
每课一幅的图画意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，并相机出示所要学习的字母；而1——9课的字母表形图则是为了帮助学习掌握它们的音与形。“情境图”与“语境歌”是激发兴趣，帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼音练习作为重点。
二、要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要默写，以减轻负担，保证重点。
三、在音节教学时，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终让学生按音节表的顺序拼读、直呼，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进行练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音能力。
四、在汉语拼音教学告一段落后，要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触拼音的机会，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。
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