教师业务学习计划（12——2013下学期）
实施的“高效课堂教学模式”以来，各位教师都在尝试改变，为使教学行为的改变有更多的理论支持和指导，本学期业务学习侧重于“教师指导策略转型”和“教学艺术策略转型”理论。
一、 学习内容。
由于多数教师没有《教师教学行为深度转型——由勤奋讲授走向智慧导学》这本书，所以学校研究决定将书中有关“教师指导策略转型”和“教学艺术策略转型”中的“策略”进行摘录，供大家学习。
二、 学习时间安排。
每月安排一次学习内容，由教师自学完成。
三、学习要求。
教师仔细阅读材料，对重点内容进行勾画。要注意结合自己的教学实践，认真解答对应设置的问题，用以帮助自己整理经验材料，做到理论与实践相结合。
四、以此计划为首页，其他各次的学习内容依次向后粘贴，待本学期结束，将学习材料装订成册，存档。
五、业务学习环节已经包含在教师业务考核中。
洮南市第九中学。
2023年3月。
学习内容目录。
第一部分：教师指导策略转型：由教师“主动型”走向学生“趋动型”
第一章如何指导自主学习：由“吝啬”控制走向“放手”支持。
第二章如何指导合作学习：由“单打独斗”走向团队学习。
第三章如何指导展示学习：由展示汇报走向对话解决。
第四章如何指导**学习：由“回避”**走向主动**。
第五章如何指导评价学习：由“分离”走向“嵌入”
第六章如何指导训练学习：由机械训练走向思维训练。
第二部分：教学艺术策略转型：由教师“控制型”走向师生“分享型”
第一章教师导课艺术转型：由教师导课走向师生导课。
第二章教师板书艺术转型：由教师板书走向学生板书。
第三章目标呈现艺术转型：由观赏目标走向咀嚼目标。
第四章创设情境艺术转型：由机械创设走向灵活创设。
第五章问题生成艺术转型：由教师生成走向学生生成。
第六章激活讨论艺术转型：由教师操纵走向生生对话。
第七章课堂总结艺术转型：由教师总结走向学生总结。
第八章多**使用艺术转型：由课件控制到“因需而用”
第一次学习。
第一章如何指导自主学习：由“吝啬”控制走向“放手”支持。
一、学生自主学习的课堂具有以下特征：
1、学生是学习的主体，教师是学生自主学习的指导者和帮助者。
2、学生自主合作学习是主要的教学活动方式。
二、转型策略。
策略一：教师要相信学生的潜能。
人类生来就有学习的潜能，教育应该以学习者为中心，充分发挥他们的内在的潜在能力。人生来就对世界充满着好奇心，具有发展的潜能，只要具备了合适的条件，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与潜能和有的放矢是能释放出来的。在教学过程中，教师要积极为学生提供自主学习的环境和条件，在实践中指导学生有效地进行自主学习。
策略二：“放手”和引导学生自主学习，激发学生自主学习的积极性和主动性。
首先，教师要“放手”让学生自主学习。将自主学习的权利和义务还给学生，将学习与学生的生活、生命、发展有机结合起来，将学习责任由教师转移到学生身上，使学生主动担负起学习的责任，教师千万不要剥夺学生学习的自由，更不能“越俎代庖”，要让学生实现真正意义上的自主学习。
其次，教师要“扶学生上路”。让学生自主学习，绝不是让教师“撒手不管”，而是对教师的要求更高了，教师在学习时间、空间、方法、策略等方面要提供有效指导和帮助，引导学生学会如何制订自主学习计划、如何自我监控、如何自我评价、如何提高学习效益等。尊重学生的差异和独立性，创造各种机会让学生独立学习，培养学生独立学习的能力，实现由“不能独立学”到“我能独立学”的转变。
陶行知说：“教学是教学生学。一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。
对于一个问题，不是要先生拿现在的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类似的经验，产生相类似的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”
第三，教师要不断激发学生自主学习的主动性和积极性。由被动学习转变为自主学习需要一个从不适应到适应的过程，教师要创造适当的机会，利用所有机会不断地激发学生自主学习的兴趣，努力帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。
策略三：设计自主学习时间和环节。
学生自主学习并不意味着教师旅途学生学习，对学生的学习完全不管不问，而是教师指导下的自主学。为了使学生更好地进行自主性学习，使学生自主学习的方式更具操作性和实践性，教师应设计自主学习的时间和环节。在长期的教育实践经验探索中，一些人逐渐总结出一套学生自主学习时间和环节的模式，供参考：
1、创设情境，呈现目标，任务驱动（1——5分钟）。
2、自主学习，生成问题，小组评价（5——10分钟）。
3、问题训练，提升能力，规范指导（5——8分钟）。
4、小组讨论，合作评价，拓展提高（3——5分钟）。
5、问题归纳，知识概括，生成意义（3——5分钟）（老师、学生均可实施）。
策略四：课外“四定”自主学习法（目标、任务、时间、评价）
新课程有效教学下的学习是有一定的规范和操作程序的学习，是有章可循的学习，是高效率的学习。教师与学生一起制订课外学习的目标，明确通过哪些学习任务来完成目标，每项学习任务所要花费的时间，以及如何评价学生的学习效果竺。这就是有效指导学生课外自主学习的“四定”定自主学习法，“四定”即定目标、定任务、定时间和定评价。
这“四定”保证了学生课外学习的方向性，学习内容的适切性，在学习时间有保障，在学习效果上有监督。
策略五：课内“三定”，123策略。
在长期的实践中，课堂教学的规范被总结为“三定”原则，即一定时间，二定任务，三定问题。例如，在课堂的某一环节，教师带领大家进行课堂自主学习，这时，老师可能会向大家提出如下要求：“同学们，下面我们用15分钟的时间进行自主学习，具体内容是78页到85页的三角函数的性质，问题是根据《问题解决单》上的五个问题进行学习。
任务是、、、老师的要求要具体明确，不仅有具体的学习任务，还要有完成各项任务的时间。这有效地避免了学生自主学习的盲目和混乱，使学生自主学习内容集中，便于大家有共同关注的话题和问题，能够在同一内容框架下展开讨论和交流。
需要强调的时，当学生进行自主学习时，教师也要履行好自己指导者的职责，妈不包办代替、越俎代庖，也不放任自流。通常情况下，教师要做到：1、闭口；2、巡视，过程中要进行个性化指导，一定要低三度（小于等于3°），一尺半的距离，小声说；3、要心中有数，学生达到目的什么程度要心里有数。
这就是将教师的指导行为策略总结出的123策略。
总之，教师在学生自主学习中要处理好学生自主与教师指导的关系，教师既要适时指导、帮助学生，与学生合作学习，又要注意不能禁锢学生、束缚学生，要让学生能够充分发挥其主动性和创造性。
本章学习收获展示：
1、“教师要相信学生潜能”，在大家教学过程中都有过“学生的潜能发挥”瞬间，请你举一例说明。
2、“放手”和引导学生自主学习，应该如何“扶学生上路”？
3、举例说明自己课堂教学的某个环节曾体现“三定”原则。
教师业务学习计划
鹦鸽中学史少峰。一 指导思想 本学期的教师业务学习以更新教学理念 思想观念 教学模式的思路，以打破教师群体思想禁锢，改变习惯模式，对自己重新认识，找准定位，逐步完善教学方法和评价标准，尽快提高教师校外教育 教学指导水平，加快办家建设和改革的步伐。特制定本计划。二 学习内容 1 各学科课程标准和 基础...
教师业务学习计划
为进一步推进新课程实施，全面推行素质教育，提高40分钟课堂的教学效果，切实提高教师专业理论水平，以适应市场经济发展，努力建设一支高素质教师队伍的需要，本学期的业务学习进行集中学习和分散自学相结合的方式，特制定如下计划 1 强化学习，坚持每周进行业务学习，做到定时 定人 定内容 定地点，学习有关优化课...
教师业务学习计划
库尔勒市第十六中学教师业务学习计划。2013 2014学年第2学期。姓名 蒋茁学科 信息技术任教班级 1 本学期我的业务学习突出理清进行课程改革的思路，以促进用更有效的方法打破思想禁锢，加快课程改革的步伐。二 学习目标 结合课程目标提出的要求，以转变教学观念，提高广大教师理论水平和业务水平为目的。通...