语文质量分析。
户育乡中心小学段国林。
一、户育乡2023年小学毕业水平测试语文数据分析。
户育乡2023年小学毕业水平测试语文成绩统计表（一）
人数班岭42人班养24人中心33人麻科23人合计122人。
总分3190.41797.72438.51821.69248.2
平均分7674.973.979.276
及格率83.3387.585.2991.386.8
最高分95908994.595
最低分36.836.527.946.527.9
户育乡2023年小学毕业水平测试语文成绩统计表（二）
分数段班岭班养中心麻科122100分。
二、户育乡2023年小学毕业水平测试卷分析。
一）试卷及成绩总体情况。
在德宏州教科所的领导部署下，2023年小学毕业水平测试语文试卷由德宏州教科所出题组织测试，户育乡中心小学按州及市教科中心要求制定了严密的考。
试制度，做到统一考试，集中阅卷，公平公正地评价每一份试卷，使语文小考工作圆满结束。
2023年小学毕业水平测试语文试卷通过基础知识、积累运用、阅读理解和习作四个板块，从汉语拼音、识字写字、阅读、习作等方面全面考查学生的语文基础知识、语言运用能力和思维扩展能力。试题立足《课标》、紧扣六年级教材，既尊重文本，又不受文本限制。题型灵活多样，具有开放性特点，习作范围选择空间宽广，任意学生选择发挥，测查了学生的语文综合能力。
全乡4所完小122名学生参加了全州小学毕业生语文水平测试，及格106人，及格率86.8%，平均分76分，最高分95分，最低分27.9分，1分—9分0人，10分—19分0人，20分—29分1人，30分—39分3人，40分—49分1人，50分—59分11人，60分—69分16人，70分—79分31人，80分—89分49人，90分—99分10人。
测查成绩总体情况是：麻科小学的成绩领先。参测学校中，平均分最高为79.2分，最低为73.9分，悬殊5.3分。（二）各板块测试情况1、基础知识（30分）
基础知识”共5个小题，包含汉语拼音、笔顺、笔画、部首、标点符号、识字写字、字词理解运用和常用的句型变换内容。
1）是非判断题（在正确与错误的题目后面打“∨”和“╳”7分）
试题包含7个小题，1—2小题为汉语拼音知识（大写字母的排列、整体。
认读音节的掌握）；3—5小题为笔顺笔画部首知识；第6小题为字词义理解；第7小题为省略号在句中的意思。
此题测查目的是检查课标对以上各知识点的要求落实情况，测查了学生对。
音序、整体认读音节的掌握，字的笔顺笔画、偏旁部首的应用，省略号的应用，字词义的理解运用，测查的知识点多而细，测查的面较广，普遍学生掌握情况较好，2）给词中带点的字选择正确的读音。（2分）
此题测查目的是纠正地方音（平舌音与翘舌音的区分、n与l的区分、yuan与yan的区分）。
3）给拼音加上声调写出不同结构的字再组词。（9分）
此题是拼音、字、词运用题。从读音、字形、结构、字词意与运用进行测查，目的是检查教材中要求“学会”的字词，是否达到《课标》要求的“认清字形，了解字词意”的目的。此题较灵活，整合了几种知识的综合运用能力，学生有较大的自由空间，4）给词语改错别字。
（4分）
此题是字、词运用题。试题选择了学生常用的词语测查教材中要求“学会”的字词，是否达到课标要求的“认清字形，了解字词意”的目的。（5）按要求写句子。（8分）
此题是常用句型运用题。试题选择了“给句子填上关联词语、将句子补充完整、修改句中不恰当的词语、扩写句子、缩写句子、照样子写拟人句、照样子将反问句改写成陈述句、照样子写比喻句”，目的是检查学生是否掌握小学阶段教材中训练的常用句型。2、积累运用（20分）
积累运用”共3个小题，包含“按原文填空”、“词语积累运用”、“默写古诗”内容。
1）按原文填空。（10分）
2）分别写出4个描写景物和人物的四字词语，并选一个词语写一句话。（5分）
3）默写一首本学期学过的古诗。（5分）
这三题是词语积累运用和课内阅读积累检测题，目的是检测小学教材要求掌握的词语的积累、理解、运用情况和落实课标要求的小学阶段“背诵优秀诗文不少于150篇”的具体体现。3、阅读理解（20分）
阅读理解”共8个小题，包含“同音形近字、多音字、查字典、近反义。
词、标点符号、联系上下文理解词语、给自然段划分层次、读短文回答问题”内容，主要测查各项知识的掌握理解运用能力。
4、习作（30分）
习作能力是小学生语文素养的综合体现。本次习作题目较灵活、新颖，围绕“我的心里充满欢乐与惊喜”这句话写一篇习作，可以写人、写事、也可以写景、状物，此题是为了测查学生是否达到课标提出的“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述；能根据表达需要，使用常用的标点符号；修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；40分钟能完成左右的习作”要求，检测学生是否能落实课标提出的“体会关键词句在表达情意方面的作用”（围绕中心句习作）要求。
三）存在问题1、试卷方面。
此份试卷通过学生测查后反映出几个问题：
1）综合题型的知识点太多，导致学生顾此失彼。例：“基础知识”的第3小题“给汉语拼音加上声调，写出不同结构的汉字再组词（9分）。
此题测查了：音节、声调、写出不同结构的汉字、组词。在几种知识点中，音节的声调和不同结构的字属于难点，学生出错率较高，因拼音是识字工具，不是学习目的，而音节中的阳平声调和前后鼻音又是属于拼音难点，致使此题的前部分音节出现的错误直接影响后面的字词，如将音节部分删去就可降低难度，达到识字测查目的。
2）“基础知识”的第5小题的第6句话和第8句话（拟人句和比喻句）有难度，学生对修辞句型还难以把握、难以叙述，失分较多。
3）“积累运用”的第3小题“我会默写一首本学期学过的古诗（5分）”题目要求范围较窄。按理说写一首古诗很容易，但要求限制只能写本学期学过的古诗，就大大缩小了知识选择范围，加之部分学生粗心不认真审题，从而导致了简单内容却大量失分的现象发生。
4）“阅读理解”的第6小题（联系上下文用自己的话说说“周流”和“流连”的意思）有一定难度。2、学生方面。
1）从很多试题的作答中可以看出学生没有形成认真审题的良好习惯，不按题目要求去作答，导致大量失分。
2）从测查的四大板块可看出学生的错别字较严重，基础知识不扎实。（3）学生的拼音基础不扎实，“音序”与“音节”分辨不清，声调辨别不清，前后鼻音分辨不清。
4)学生阅读理解能力偏弱，很多学生不能给自然段分层，失分较严重；阅读后不能答出“牺牲”一词在短文里指什么。3、教师方面。
1）教师对《课标》熟悉不透，对《课标》要求掌握的各知识点掌握不到位。
2）从学生答题**现的普遍差错可看出教师教学中的薄弱之处：基础知识训练不够扎实（例：音序与音节的区分、给汉字按音序排列、汉字的结构、修改不恰当的词语、省略号所代表的意思）；阅读理解能力训练不到位（学生不能给自然段分层，不能理解词语在文中指什么）；平时习作训练部分教师没有按《课标》要求分年段训练（围绕中心句、段练习写段、习作），没有按单元训练要点进行训练。
3）没有将“识字、写字、书写规范、端正、整洁”落实到位，学生错别字较严重。（四）改进建议。
2023年小学毕业语文水平测试，反映了我县小学语文教学的总体水平，同时也暴露了小学语文教学存在的问题，根据存在问题在此提出几点参考建议；
1、教师要认真学习理解把握《语文课程标准》要求，掌握各年段的教学要求，将其落实于教学实践中。
2、各个年段的小语教师要深入钻研教材，了解教材编写意图，联系学生实际情况创造性地用好、用活教材，关注学生需求，教法灵活多样，注重引导，利用好教材的优势，提倡以单元为整体进行备课，每个单元突出一个训练重点，每篇课文紧紧围绕单元重点进行训练，不能将课文与单元剥离开进行教学。
3、加强基础知识和基本技能训练。本次测查，基础知识问题较为突出，很多学生的字词掌握不牢固，各知识板块都反映出这一问题，学生错别字较多，同音字、形近字混用，多笔少画现象严重，书写不规范，缺乏良好的学习习惯；
拼音基础知识不扎实，音节与音序分辨不清；音节的声调把握不住。建议教师在教学中认真落实《课标》对汉语拼音、识字写字教学的要求，针对学生情况，特别是农村少数民族学生学习汉语拼音文字困难的实际情况，努力纠正地方音、掌握基本的字词和书写技能，教法力求灵活，注重教给方法，学以所用。
4、强化阅读积累，加强阅读指导，提高理解能力。阅读是语言积累的重要途径，也是识字、提高理解能力、学习表达方式的基本途径。《课标》要求小学六年课外阅读总量不少于100万字。
各学校、教师要积极、努力为学生创造课外阅读条件，多形式、多渠道引导学生开展课外阅读活动，帮助学生获得“量”的积累，从而促进语文学习“质”的提高，课内阅读注重学习方法的指导。要根据年段训练要求在教学中加强段的训练，培养学生的概括能力和给自然段分层的能力，全面提高学生的阅读理解能力。
5、强化习作训练。本次测查，习作题型较新颖，围绕中心句进行习作，这是小学中高年段的训练重点，但平时教学中很多教师没有将此项训练落实于课堂教学中，致使学生在此次习作中应对能力偏弱，出现了没有围绕中心句习作、不会按要求将中心句放入文中的一系列问题。习作题型已明确地告诉我们要在今后的教学中将《课标》要求具体落实于教学实践中，全面提高学生的习作综合能力。
6、抓好复习指导。复习是学习过程中的重要一环，作为毕业班的语文教师，必须认真学习理解《语文课程标准》，熟悉对六年级学生的具体要求，立足于第。
十一、十二册教材内容，把握两册教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，找出本班学生语文学习中的薄弱环节，有针对性地制定出复习计划，对知识进行梳理归类，抓好复习重难点，试卷讲评要有针对性，注意知识间的纵横联系，把知识点融合贯通，提高学生灵活运用知识的能力。
7、培养学生认真审题能力。平时教学中要有意识地训练学生的审题能力，让学生养成认真审题的良好习惯。
8、关注考试题型走向。随着新课程的不断推进，试题趋于灵活化，反映学生思维灵活、注重综合能力测试的内容多了，试题更趋向能力方面的发展，为了与社会和谐发展，注重学生语文知识的积累运用和口语交际能力，试题从“基础知识、积累运用能力、阅读理解能力和习作能力”全方位地反映了学生。
的综合素养。针对小学语文毕业考试试题的主要特点，作为毕业班的语文教师要多研究相关题型，掌握试题的特点，摸索规律，总结方法，提高学生的实际运用能力。
户育中心小学2023年8月13日。
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