一、（2019原创）阅读选文，回答问题。（10分）
一对诚信人。
徐树建。江海牢记父亲嘱托，诚信经营正直做人，可利润微薄举步维艰，这使他对“诚信”动摇起来。父亲这天一大早领他到集市上闲逛。
父亲在一个蹲着卖鱼的农家少年前停下了，一只面盆里养着十几条大大小小活蹦乱跳的各色杂鱼，像是野生鱼。父亲说：“这鱼我全要了，多少钱一斤？
”卖鱼少年畏缩地说：“我没有秤，这些鱼肯定二斤出头，算二斤吧，一斤三块，一共六块钱好不好？”
父亲吃惊地说：“这鱼是野生的啊，你可不要卖错了。”少年低声说：
“不是的，这些鱼是我在养鱼塘里抓的，不是纯野生鱼。”父亲掏钱买下，在另一个摊位上秤了下，二斤半，父亲对江海说：“这世上还是有诚信之人的。
”江海说：“可因为诚信，他少了收入，他本可以挣更多的钱。”
父亲身后忽然有人怯怯地开口了：“先生，是您买了我儿子的鱼吧？”父亲和江海诧异地回头一看，问话的是位农妇，她身后站着那个卖鱼的少年，此刻他脸更红了，双手不停地绞着衣角。
父亲点点头，那农妇难为情地说：“先生，这鱼，我们不卖了，我把钱还给你好不好？”说着递过那六块钱。
二人一听明白了，这母亲一定后悔儿子把鱼卖贱了。父亲有点恼怒，好不容易给儿子找了个标杆，一眨眼却给这农妇拔了。父亲话里略含了怒气，说：
“一个愿买一个愿卖，还带反悔吗？”
那少年更窘了，那农妇也是越发难为情，蚊子哼似的开了口：“先生，不是我们反悔，是这鱼吃不得，这装鱼的面盆是洗脚用的，我儿子不懂规矩，对不起！”这儿的农村人认为脚盆是不洁之物，不能盛放吃食的。
父子面面相觑。少年接过鱼后江海问道：“这些鱼你怎么处理呢？
”少年答道：“放掉，卖给谁都不好。”
望着那对母子走远，父亲感叹着说：“江海，你看到了吗？这农妇才是最讲诚信之人，有其母方有其子！
”江海一脸迷茫，说：“这一来，这对母子的收入不是更少吗？”父亲看着江海，说：
“可是，如果你以后再来买鱼的话，会对这对母子的摊位视而不见吗？”
父亲的话就像闪电，划过他浑沌的内心。耳朵里只听得父亲字字用力地说：“诚信做人，失去的是暂时的，得到的是长久的；失去的只是一时的物质利益，得到的是永久的心灵安宁！”
过了好多年，江海把父亲的话牢记在心，时时记住那对母子，生意越做越大。
这天，他和商界一位重量级新秀为一笔生意展开了谈判，双方越谈越投机，最后成功签约，那新秀说：“你开的条件并不是最优厚的，可你是位诚信之人！”江海万分感慨，说：
“这得感谢一对卖鱼的母子。”他把当年的往事讲了。
那新秀听了激动得不能自持，叫道：“我就是当年用脚盆装鱼的农家少年……是母亲的光辉一直照耀着我啊！”
《小**月刊》2023年02期，有删改）
1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分）
2. 第④段划线句用了什么描写手法？有什么作用？（3分）
3. 文章以“一对诚信人”为题目有什么好处？（3分）
4. 作者笔下的江海和卖鱼母子都是讲诚信的人，他们的伟大之处对你今后的人生之路有什么启迪？（2分）
一、（10分）1.（2分）对“诚信经营”动摇的江海和父亲在集市上遇到了一对卖鱼的母子，卖鱼母子二人的诚信行为和父亲的一番话令江海醒悟，此后他坚持诚信做人，最后获得了成功，且在一次谈判上遇到了当初的卖鱼少年。
2.（3分）神态描写，动作描写。“脸更红了”属于神态描写，“双手不停地绞”属于动作描写，细腻地刻画出卖鱼少年认识到自己的错误之后内心的不安。
3.（3分）点明行文线索；揭示文章主旨；激发读者的阅读兴趣。
4.（2分）示例：“诚”是每个人的立身之本，“信”是处世之道。诚信是人最美丽的外套，诚信是心灵最圣洁的鲜花。在成长过程中，我们要诚信对人，做老实人，说老实话，办老实事。
二、(2018贺州改编)阅读选文，完成1～5题。(15分)
上坡。王广军。
他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。
这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了，你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。
他拉起板车，装上了1000块煤球，又从老板那里问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。
他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。
出了村，他长出了口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他须十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。
进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？如果万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！
时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位上年纪的老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。
可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。
来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生……
他明显地感觉到老师已经来到了身边，尽管他低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。
”他只好站起身，冲老师笑了下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。
上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。
快到坡顶的时候，坡也陡了，都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊：加油！
用力！拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。
上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！
”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他推开双手。
果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。
你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着老师远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼蒙眬起来。
选自《润·文摘》2023年07期)
1. 文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在空白处依次补充相应的内容。(2分)
母亲让儿子替父亲拉煤→① 拉煤遇坡老师主动“帮忙”→②
2. 品析下列词句的表达效果。(4分)
1)可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。(2分)
2)他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。(2分)
3. 结合选文，分析标题“上坡”的含义。(2分)
4. 结合选文内容简要分析“老师”的形象。(3分)
5. 选文第段“他”为什么“泪眼蒙眬”？(2分)
6. 生活中，你也曾得到老师的帮助或鼓励，请写出你的一次经历。(提示：不能抄选原文语句，字数不超过75个字)(2分)
二、(15分)1.（2分）①儿子拉煤时遇到一个坡 ②原来是“他”自己拉煤上了坡。
解析】需要通读全文，明确文章的行文线索，即拉煤。由所给出的情节，找到每个空所对应的段落。“母亲让儿子替父亲拉煤”对应第①②段，“拉煤遇坡老师主动‘帮忙’”对应第⑥～⑩段。
由此可得出第①空对应第③～⑤段，第②空对应第段。第③～⑤段，写“他”拉煤遇到了上坡的困难；第段，揭示是“他”自己拉煤上的坡。最后，按照“人物+事件+结果”的形式进行简要概括即可。
2.（4分）（1）（2分）“猛地”是“忽然、突然”的意思，在这里惟妙惟肖地刻画出“他”希望有人来帮助，却又不希望这人是“他”的老师的矛盾（难堪、尴尬）心理。
2）（2分）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“他”内心的极度不自在和难堪。
3.（2分）表层含义：“他”拉车上坡。深层含义：要走好人生的上坡路，千万不要小看了自己的力量。只要相信自己，不懈努力和坚持，就会收获成功。
4.（3分）①老师善良且善解人意，从老师主动帮助“他”可以看出。②老师有责任心，关爱学生。
从老师对“他”好，常鼓励“他”可以看出。③老师是一个讲究教育方法策略的教育工作者。从老师用独特的方法帮忙“他”，使“他”顺利拉煤上坡可以看出。
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