我手写我心-小作家”社团活动实施方案。
一、活动目的：
1、培养学生的写作兴趣，发展学生的个性特长，提升学生的文化品味。
2、促进孩子们快乐读书、快乐写作、快乐成长，不断提高其语文素养。
3、巩固“快乐阅读”成果，让孩子们接受文化的熏陶，我手写我心-小作家”社团活动实施方案。
一、活动目的：
1、培养学生的写作兴趣，发展学生的个性特长，提升学生的文化品味。
2、促进孩子们快乐读书、快乐写作、快乐成长，不断提高其语文素养。
3、巩固“快乐阅读”成果，让孩子们接受文化的熏陶，做快乐的读书人。
二、活动时间：
双周周三下午三四节。
三、活动地点：学校多**教室。
四、情况分析： 本届小作家社团的人员主要由。
三、四、五、六年级的学生组成，学生的作文水平参差不齐，差距比较大，所以在教学当中必须把握好教学方法，否则教学效果不会达到。
五、辅导目标：
在写人，记事，写景，状物等方面掌握一定的写作方法。把握不同体裁文章的基本写法，能在规定时间内写出有一定质量的指定体裁文章；学会修改、评价文章；保存平时作品。一学期组织一次征文活动选出优秀作品。
六、辅导措施：
在课堂上讲解，学生习作，学生互评，学会自行修改作文、简单评价别人的作文。
一）、问题的提出。
谈起作文，不少学生为之头疼，家长也颇为犯难。正如“你可以把一匹马拉到河边，但不能强迫它喝水”一样，习作是孩子们用自己的心血浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不可能写好的。
学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉自愿写，那么对孩子来说，作文绝不是件苦差事，而是一件对未来充满憧憬的乐事。如何从引发学生情感入手，形成最富有创造力的心态，帮助学生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，成了改革作文教学，提高学生作文水平的关键。因此，我着眼于兴趣的培养，倡导学生---快乐作文。
二）、研究的目标。
1、以培养学生的习作兴趣、体验习作之乐、促进学生的发展为指导，坚持以学生为主体促进学生的个性发展，提高学生的主动性及善于动手、动脑的实践能力，启发学生的想象力，感受创造的快乐。增强学生的听、说、读、写的基本功，为高年级作文打下坚实的基础。
2、着眼于学生的持续发展和终身发展，探索有利于学生摆脱“应考”作文奴役，形成个性化、生活化、需求化的诚实活泼的“文风”的作文教学策略及方法。
3、解除学生的畏作心理，培养其关注生活、关爱生命的人文意识，以及认真观察周遭事物、勤于攫取生活、勤于思考各种现象的良好习惯。使学生敢于、勤于、善于、乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自主作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。
逐步提高学生生命质量。
4、 重点评价学生的写作态度，赏识学生的作品，指导学生学会自己评价和相互评价。
三）、研究的方法与措施。
1、开展丰富多彩的活动，引导学生仔细观察，为学生作文提供材料，解决小学生作文中的选材难。
小学生普遍感到作文选材难，作文时不知道该写什么事，总觉得这不可写，那没法写，别的也不值得写，最终还是觉得无事可写。每次作文，学生都无从下手，皱眉头，挠头皮，咬着笔杆直叹气。即使作文能力较强的同学，写出来的作文也只不过是结构完整些，语句通顺些，但都缺乏真情实感。
同学们经历少，对身边发生的有意义的事缺乏仔细观察，结果视而不见造成选材难，本学期我将带领学生开展多种有趣的活动，为他们提供写作材料。比如“丢手绢游戏”，“走进秋天”，“实物观察”，“大家一起过节日”等，让学生亲身感受到活生生的场景。但是，并非每件事都得自己亲身实践，还要留心观察自己身边的人和事。
启发学生多留心观察，坚持写好观察日记，记下自己亲眼看到的，亲耳听到的，心里想到的有意义的事物，为写作积累素材。
2、范文引路，大量阅读，解决作文中的表达难。
俗话说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会溜。”这就是说，读得多、记得多，写作起来就会感到轻松、顺利，出口成章。
初学作文的三年级学生，表达能力差，即使有了丰富的材料，也表达得不生动，不感人，干巴巴的事几句话就完了。除了结合课文在讲读课中教给学生一些写作知识和写作技巧外，还要指导学生摘抄、背诵一些精彩片断和小作文，人人做到“胸装作文百篇”。并让其议论，这些文写得好在什么地方，要让你自己去写，会怎样写？
从而使这些范文，在学生们作文的难与易之间搭起了一座桥，铺成了一条路。读、背、议的多了，学生也在其中悟出了写作的方法、技巧，收到事半功倍的效果。比如，我在课题研究中设置了“仿写课文练习写话”，就是让学生学习课文中的语言，运用课文中的比喻句，拟人句，即使一些学生照抄课文原句，我也提出表扬。
3、定时进行作文展评、展览，提高学生写作兴趣。
获得同学、老师的认同是每个学生写作训练时的共同心愿，也是每个学生产生并增强写作兴趣的必有之路。对于统一命题的大作文，老师随机挑选几本灵活批改，便于发现问题，其余作文可采用学生批改和教师讲评相结合的方式。老师根据本次作文体裁及要求，提出本类作文应该注意的一些问题和批改要求，在此基础上学生交换互相批改作文，批完后把作文交给本人审查后写出自评，最后交给教师总评。
这一过程培养了学生自己修改作文的习惯和能力。教师的总评重点放在差生上，善于发现差生作文的进步点、闪光点、成功点，并及时表扬。这样他们才会对作文慢慢产生兴趣，作文水平自然会提高起来。
对于学生的课外练笔，可以分阶段的进行展评，推荐出来的好文章张贴在墙报上，让学生充分体会到成功的欢乐。学生有了这种成就感，就可以促使他们为下一次的成功投入更多的激情和汗水，充分调动起了他们写做的兴趣，快乐作文。
7、活动安排。
1、《介绍我自己》
2、《xx,我想对你说》
3、《我敬佩的一个人》
4、《我的一天》
5、《我学会了 》
6、《童年趣事》
7、《难忘的生日》
8、《记一次精彩的活动》
我手写我心-小作家”社团教案。
习作要求：1、我们的生活丰富多彩，请以《我的一天》为题，把你的感受写下来与大家分享；
2、把内容写的具体生动，语言通顺；
3、要写出自己的感受和体验。
习作指导：1．教师谈话导入，激发习作欲望。
时间过得真快，转眼间我们已进入五年级了。每一天，我们都沐浴着父母、师长们的温暖，感受着小伙伴之间的快乐纯真，体验着努力的艰辛、成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，让我们由衷地感叹：生活真是丰富多彩。
今天就要请同学们，打开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。
2．读题明意。
(1)自由读题，了解题目意思。
(2)全班交流：明确写作要求。
(3)借助题目拓展思路。
①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识、在家里与亲人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。
②除此之外，你还想到哪些方面？(参加校运动会、参加社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年……)
3．回忆生活，交流感受。
(1)回忆一下自己的生活，有没有感受最深的一天，最特别的一天、最让你记忆犹新的一天。
(2)翻翻自己近来写的日记、小练笔，寻找源泉。
(3)选择最想说、最想写的内容与小组同学交流，任何一天发生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么说。本组同学要注意倾听，遇到疑难处可相互提问。
4．范例引路，交流评价，点拨写法。
(1)请一名学生将自己想写的内容说一说，要求把内容说清楚。
(2)引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说？哪一部分应作为重点，哪部分应简明扼要，不应面面俱到。
(3)自主选材。
学生根据汇报与讨论情况，再次思考，自选习作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有略。
教师引导学生选择真实、新鲜的，**于生活的素材进行习作，并让学生回忆曾学过的表达方法，试着把一些方法运用到这次习作中。
5．教师出示几份范文，让学生交流评价，学习其中的优秀之处。
6．学生习作，真情体验。
(1)再次明确习作要求。
(2)学生习作，教师相机指导。
(3)自主修改，完成初稿。
下水作文：我的一天。
每个人的一天都是多滋多味的，当然我也不例外。
今天爸爸妈妈早早的起了床，可是我还沉浸在梦乡中，直到8.00 钟才听到妈妈叫我的声音---蒙蒙，快起床了！”我把眼睛睁开爬起床摇摇晃晃的去洗脸，当水浇在脸上时，我才慢慢的清醒过来。
我开始练琴，因为我今天的计划是，《花儿与少年》这首曲子要达到老师布置的速度100。而对我目前的状况来讲，是很有困难的。因为我还不太熟，更别谈速度了。
顾不上吃早饭，匆匆的开始了自己的练琴计划。一遍 ，两遍，三遍…….十遍………时间一秒………一分…….
一个小时过去了，可我刚刚能够弹下来。我有点着急了，照这样下去，什么时候能完成计划呀！我开始抱怨，烦躁，甚至有点沮丧！
后来就干脆不弹了，躺在床上自己给自己发火！正当这时，家里**突然响了起来：“叮铃………我接起了**，原来是妈妈！
妈妈似乎是我肚子里的蛔虫。她总是这样在我遇到困难的时候出现：“孩子，练琴不能着急，要有耐心！
我的宝贝，妈妈永远相信你能练好琴，要慢弹琴，才能弹好琴！”
接完妈妈的**，我的心慢慢的平静了下来。于是我重新坐到了电子琴旁，开始了弹奏………不知不觉两个小时过去了，而我这次却大有了进步。并且对我的计划充满了信心！
中午，我随便吃了点东西，喝了两口水，又开始了弹奏………我越弹越上瘾，越弹越喜欢弹，一阵敲门的声音把我从弹奏中惊醒：“咚……咚…….不会是妈妈下班了吧。
我一看表，阿？时间过得真快，现在已经是下午6 点了，我赶紧给妈妈开了门。
突然，我发现我弹琴的速度已经达到了90，虽然我没有完成我的计划，但是我心里很踏实，也受到了妈妈的表扬！这时，我才感觉到了饿，口渴！
吃完妈妈做的晚饭，就已经是晚上8点钟了，这一天，我帮我的妈妈洗了锅碗，我心里非常舒服！因为这一天，让我学会了如何去弹好琴，我的这一天是多么有意义呀！同时，我希望我今后的每一天都能踏踏实实的度过！
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