活动设计方案。
中文系2009级石娜杨田田。
一、活动组成部分：“我是这样的”、“蒙眼作画”
二、活动目的：
增强“留守儿童”的自信心，克服自卑心理；提高其与人交际的能力、与他人协作的能力，在团队活动中找到“归属感”。
三、学生分析：
留守儿童”正值身心疯长阶段，然而受经济条件、关爱条件、监护条件等的限制，很大一部分“留守儿童”存在严重的心理问题：一方面受“隔代教育”负面效应的影响，一些孩子任性、以我独尊、精神空虚；另一方面受经济条件落后、父母关爱不足的影响，“留守儿童”很容易形成自卑、孤僻的心理。这些都极大的影响到了孩子的正常生活，使得他们不能很好的表达自己、与人沟通，同时也是他们缺乏一种团体的“归属感”，不能很好的参与到团队活动中来。
四、活动内容分析：
我是这样的”这一活动主要通过学生之间的交流来挖掘学生的优点，以此来增强学生的自信心，使学生愿意和能够发现别人的优点，加强学生之间的交流和了解，突破自卑与孤僻心理。
蒙眼作画”这一活动主要通过小组之间的相互合作来完成简单的绘画，以此来增强学生的团队意识，使学生了解团队合作的重要性，自觉融入到团队活动中来，并在团体活动中找到一种“归属感”。
五、活动步骤：
1.活动一：⑴按实际人数将学生分成几组。
通过反思让学生将自己对自己不满意的地方（或缺点）写下来 (约2分钟)
通过回忆等方式让学生将本小组内其他各位成员的优点分别列出来(约5分钟)
教师分别以a、b两位同学做示范：首先将a同学写的自身的不足之处念出来，然后再将a同学队友所写的他的优点告诉他，使他了解，他有很多的优点。b同学也是如此。(约5分钟)
让学生仿照教师的做法，去发现自身的优点。（约8分钟）
请学生起来发言，表达自己的感想（约7分钟）
教师做该活动的总结（约1分钟）
2.活动二：⑴以活动一所分小组为基础，每组派出两名同学。蒙上两名同学的眼睛，并将一人的左胳膊与另一人的右胳膊绑在一起。（约1分钟）
教师将学生将要“临摹”的图画贴于黑板，各组所派出的两名同学在其他组员的指导下在4分钟内“临摹”完成该作品。（根据具体情况两组或三组同时进行，每进行一轮则换一幅画，约8—12分钟）
一次“临摹”结束，将由大家评出本轮的“优胜小组”，直至结束。
请大家评选出的“优胜小组”发言，与大家交流经验。（约5分钟）
教师作该活动的总结。
3.教师作本堂课的总结，鼓励孩子们。
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