小学高年级语文教师个人工作总结

这学期，能成为县小学语文高年级中心组的成员，我觉得非常荣幸！对于“电脑盲”的我来说虽然是一个非常大的挑战，可我还是十分感谢领导给我这次机会。我一定会好好把握机会，多多向其他同行学习，让自己的教育水平提升一个新台阶。

现将一个学期来的工作总结如下：这个学期10月30日我在学校上了一堂“一课二上三讨论”的研讨课。课文是六年级上册的《生命的林子》我的教学设计是这样的：

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能从课文讲述的故事中领悟出一个道理：一个想要成才的人是不能原离社会这个群体的。教学重点、难点：读懂方丈的话，理解其深刻内涵。教学过程：

一、回忆过渡，导入新课

1.用自己的话说说课文的主要内容。

2．看屏幕的词语，想想这些词语是写什么的。

3.法门寺是这样一座高僧云集的寺庙，玄奘却想离开此地，这是为什么？

4．可是，经过方丈的一番点化后，玄奘却说：（引读）“方丈，我是不会离开法门寺的！”出示：

“方丈，我现在不想离开法门寺了。”比较这两个句子读一读，读出区别来。从后面这个感叹号中你感受到什么？

（一种坚决）一起来读一读。

二、学习课文第二部分 a 紧扣方丈的四个问题

1．过渡：方丈改变了玄奘的主义？方丈是怎么做到的呢？请大家默读课文第二部分，找出方丈提了哪几个问题，并标上序号。

交流出示。烛火和太阳哪个更亮些？

你愿意做烛火还是愿意做太阳呢？

这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？

为什么这里的每一棵都这么修长、挺直呢？

3.研究前两个问题。思考：

烛火和太阳有什么区别？听了玄奘说愿意做太阳后，方丈微微一笑，你认为方丈“微微一笑”背后有什么含义？出示句式说话：

方丈微微一笑，心想（）

4．研究后面两个问题出示：这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？为什么这里的松林每一棵都这么修长、挺直呢？

为什么山头上最高的松树只能做薪柴，而林子中的每一棵松树都这么修长挺直呢？ b、方丈是怎么回答这个问题的呢？出示：

“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木丛中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。

”1．指名读，这一段有三句话，请同学们默读这段话，思考：这段话讲了几个意思？它们之间是什么关系？

2．交流两层意思：1 这些树为什么能成为栋梁？ 2 那几棵松树为什么成了薪柴？这两层之间的关系是转折对比从“而”这个字可以看出

3．为什么同是松树，一个成了栋梁，另一个却成了薪柴呢？自己再读一读这一段话，读懂了吗？读懂了，你一定能完成这样的句式这些松树因为（）所以成为栋梁。

而那几棵松树因为（）于是就成了薪柴

4．方丈这段话实际上集中突出了一个词的重要性，这个词语是什么？因为这些松树在林子中充满竞争，所以成为栋梁。而那几颗松树因为没有竞争，鹤立鸡群，所以成了薪柴。

5.让我们一起来将方丈的这一段话来读一遍。

三、感悟方丈的智慧从方丈的话中，玄奘明白了什么？你又有什么想法？

四、拓展练习玄奘留了下来，他有遇到曾经劝他离开法门寺的人，他会说些什么呢？板书设计：决意离开---压力巨大生命的林子：

受到教导---茅塞顿开人要成才不能远离群体潜心苦修---终成名僧一堂课下来，得到了老师们的好评，也得到了老师们的帮助。让我在今后的教学中扬长避短，精益求精。我还建立个人博客，积极主动参加网络研讨等教研活动并且积极参加中心组的各种活动，认真做笔记。

虽然路途遥远，但是我从不缺席，不迟到、不早退，力争做到每一次研讨课都有收获。而且，我一有空就仔细阅读圈子里的**、教案等，虚心向同行学习，取他人之长，补自己之短，争取在各方面提升自我。我坚持写教后记，不断反思自己的成败之处，努力提高教学水平。