如何做一名合格的星原班主任（6）
如何有效地处理好与家长之间的关系。
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家上午好！我是九年级英语教师李欢茹，现任74班的班主任。今天非常荣幸与在座的各位共同**如何做一名星原合格的班主任－－如何有效地处理好与家长之间的关系。
我会把握好这次机会认真学习，把理论与实践结合在一起，扎扎实实地把班主任工作做到更好！我是去年9月份来到星原学校的，可能也和在座的一些新老师一样，最初的时候会感到一丝迷茫与不知所措，多亏了我们年级的刘主任及各位领导对我工作的支持和指导，还有我们英语组的全体老师，借此机会，在这表示我对他们的最衷心的感谢！就是因为有了这些朋友的帮助与指点，才让我在星原这个大集体中快乐地成长！
首先让我们欣赏一首歌曲。（**歌曲）
大家都知道这首歌的名字吧！是的，它叫＜朋友＞。
朋友如醇酒，味浓而易醉；朋友如花香，芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。
真正的朋友，是在关爱中呵护出来的；
真正的朋友，又是在理解中成长起来的；
真正的朋友，是在竞争中升华起来的。
真正的朋友，更是在信任中栽培出来的；
真正的朋友，是需要一种“四海之内皆兄弟”的大度，是“一片冰心在玉壶”的纯度，同时也是一种“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深度。是啊，有多少歌称颂着朋友的美，如“千金难买是朋友，朋友多了路好走，还有刚才咱们听的那首歌里有一句歌词：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。
”祝你一生平安的是朋友，助你一臂之力的更是朋友。固然，朋友无论是在我们的工作中还是生活中，都是非常重要的，将会是让我们终身受益的一大笔财富，是无价之宝。
那么，如果我们班主任与家长的关系能够成为朋友关系，并能长期建立一种和谐的合作关系，可想而知，我们班主任的工作就会手到拈来，轻松自如。那么我们如何才能与家长处理好这种关系呢？我今天主要从四大方面来谈谈我的做法，重点是第三大方面。
一、什么是班主任？班主任充当着什么样的角色？班主任的基本任务又是什么？
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；班主任又是一个班的组织者、领导者和教育者；同时，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。同样在班级管理过程中，班主任扮演着多重角色。在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。
中国的《中学班主任工作暂行规定》班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
然而，班集体建设虽然是在班级内部相对独立地进行，但构成班集体的每一个学生个体都是生活在一定家庭背景之中的，其品质和行为深受家庭环境的影响。可以说，班级管理是一张“网”，“网”上丝丝相连、线线相牵，细细地编织着学生成长的梦想，而班主任是这张网上的一个结，既是沟通师生的桥梁，也是连接家校的纽带。
若是把班级比做企业，则班主任是主管，家长是合伙人，学生是员工，其中作为主管的班主任必须有纵观全局的胸怀；若是把班级比做球队，则班主任是教练，家长是亲友团，学生是球员，其中作为教练的班主任必须制定好计划，同时组织好战略进攻。无论是哪一种情况，都必须以共同的目标来增进整个团队的归属感和聚集力，只有相互支持、相互配合，才能相互促进、相互提高，实现共赢！那么，班主任能否处理好与家长的关系，就显得尤为重要。
班主任如何处理好与家长的关系，将直接影响到教育目标的实现，影。
响学生的健康成长，所以这就是我要说的第二大方面。
二、班主任与家长能否处理好关系的重要性，也就是说班主任为什么要处理好与家长的关系。
刚才在讲什么是班主任时，我也说过班主任更是沟通学校与家。
长的桥梁。
其实，学生、家长、班主任之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。
转眼间，步入教师这个行列已有十个年头了，这期间我一直担任班主任工作。在经历了最初的迷茫与探索之后，我清醒地认识到：一名教师特别是班主任能否与家长和谐相处，能否有能力处理好与家长的关系，对于这位班主任能否有效地管理好班级起着至关重要的作用。
如果班主任与家长的关系如朋友般和谐，那么这样的班主任在处理班级各项事务时，将会是得心应手、轻松自如。反之，如果班主任在平时的工作中，没有和家长建立一种和谐与合作的关系，那么与家长打交道可谓班主任工作中最抵触的事了。在我们的工作中，也时常能听到班主任抱怨有些家长不理解自己，在背后议论自己，自己的教育方式不被家长接受，与家长产生摩擦，甚至出现有些家长因为教育学生的观念问题与班主任怒目相向的现象。
家长并非都讲道理，家长同样也存在着个体差异。那么为了避免这种情况的发生，我们又该怎样做呢？接下来就是我今天与大家。
一起**的第三大方面。
三、如何处理好与家长的关系（具体的做法），为什么这样。
做？这样做会收到什么效果？我从以下几个方面阐述。
1、了解家长，尊重他们，反馈信息，形成合力。
要想真正了解家长，先得让家长了解你。这就是说班主任与家长之间都拥有着平等的人格和独立的个性。双方不是上下级关系，更不是附庸关系，而是在平等基础上的合作关系，那么就得首先尊重各类型的家长，即便是孩子在家中做错了什么，家长没制止，甚至孩子不配合班级工作。
班主任这时要和气地向家长问明原因，而不是严厉的批评家长：“为什么不帮助孩子完成学校布置的任务呢”？班主任可以换个角度思考一下：
“这个孩子的家长是不是因为工作很忙而忘了或是其他什么原因”。如果说班主任有条件的话，可以在孩子来校后帮助孩子共同完成，这样做得话，一来孩子会十分的从内心里感谢班主任，因为他可能会认为你会把他臭骂一顿，甚至连家长一块带上，没想到你会用不同的方式对待这件事，如果我们班主任遇到类似的事情都是这么处理的，我觉得班上的问题学生会越来越少；二来我再给家长打**，问明原因，并说明自己的做法，以事实服人，以理服人，去感化家长， 这样，无形当中，就促进了班主任与家长的关系。记得学校第一次布置安全教育任务时，来校后我一查看完成情况，就柴国涛同学一个人没有完成。
我就是采用的这种方法，之后每次班级只要布置需要家长配合孩子完成的，这个家长总是能第一时间完成。我认为只有班主任在生活、学习等方面默默地为孩子们服务了，真正起到了孩子的第二家长的作用，使家长内心感到了班主任的平易近人，尊重每一个学生，尊重每一位家长，家长才会真真正正与你沟通，才会实实在在与你交流，才会把孩子在家里的学习情况、生活情况、个人爱好、个人追求等方面如实的反映到你这里。当然，你也可以把学生在校的以上方面的表现反映给每一位家长。
这样，才有利于家校齐抓共管，有针对性的教育、矫正。
这样，每周、每月、每学期学生的变化都在班主任与家长的掌控之中，有利于学生的健康成长。
2、引导学生主动与家长沟通。
如今的学生，随着现代化信息技术的飞速发展，父母的那些中国的老套式的、传统式的教育方式已经不能再适应他们了，导致孩子与父母之间的交流与相互之间的理解也越来越少，并且会引起孩子的反感，这样，父母就会很被动，很无奈。这个时候，引导学生主动与家长沟通，就会有助于处理好与家长的关系。那么，我认为在这个方面最重要的是班主任首先要取得学生的信任。
俗话说的好：“亲其师，信其道”。学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师说的话，接受老师的教育。
如何让学生信任你呢？我在平时的班主任工作中，经常会利用班会时间给孩子们读或者是**一些感恩的或励志的文章或**，每次他们听完或看完，都会感慨万分。现在在这和大家一块分享一个**，名字叫来一斤母爱（开始**）。
这幅漫画的作者是一个叫孙宇的男孩写的，他是一个高二的学生，他花了仅仅一个月的时间完成了这幅53页的漫画作品，献给已经离世两年多的母亲。据说他是一边流着泪一边画，画到结尾时，因为过度悲伤而几度画不下去。大家接下来看这张**，这张**反映了什么？
这张图告诉我们：生活本来不容易，当你觉得容易的时候，肯定是有人在替你承担属于你的那份不容易。－－懂得感恩，方能走的更远！
通过这种方式，让学生学会感恩，学会遇到困难迎难而上的精神，以情动人。这样，孩子就会无形当中被你的这种人格魅力所打动，他就会接受你并去信任你。宋代程颐说：
“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。这时，我才去引导孩子们主动与父母沟通，跟他们讲父母平时对你们的那些啰嗦其实是爱，是母爱和父爱。
人活在这个世上，不管干什么，首先要学会做人，学会感恩，更何况他们是给予你们生命、抚养你们长大**的亲人。父母也有老去的一天（当然我也让孩子们听过当你老了那首歌）他们不可能永远地陪伴在我们身边，不要像《来一斤母爱》中主人公一样，失去了才懂得珍惜。永远不要做让自己后悔的事，我们每天都是活在现场直播中，时光不可能倒流，一定要珍惜现在拥有的等等一些现实哲理。
只要你的思想工作做到位，学生就会在你的感化之下去理解家长，尊重家长，并能与家长主动沟通。这个时候班主任不能让学生只停留与一时的情感冲动 ，关键是要让学生学会与父母相处。我会从学生的真实问题出发，顺势引导，并层层深入，让学生和家长不同的价值观念相互冲撞，激发他们内心的价值冲突，并最终将学生孝敬父母的心意和行为结合起来。
在这我以我们班的一个学生小红为例。 以前她一直抱怨妈妈太唠叨，一见妈妈就烦。于是，我教了她一招，回去给妈妈说一个善意的谎言，说她被评为全班最好的妈妈，而班长的妈妈被评为最啰嗦的妈妈， 因为她整天就唠叨着学习。
然后小红就按照我所说的照做，果真灵验。妈妈开心至极，竟没有再唠叨。晚餐时，小红又继续发挥，称赞妈妈做得菜好吃，妈妈马上谦虚地表示：
“今天放盐不够，有失标准”，母女俩有说有笑地交谈。其后，小红委婉的提出了妈妈以前的不足，妈妈也道出了自己的心里话，母女握手言欢。如此一来，班主任不是消防员，而成了调解人，触及了学生内心深处的情感体验，远胜过苍白无力的空洞说教和坐视不理的漠然无为。
而班主任本人，同时收获了家长和学生两方的认可。
3、同时引导家长与孩子有效沟通。
可以说，孩子是父母的一面镜子，他们的言行举止往拄间接折射出其父母的言行和教育方式。不可否认，当前不少家长的教育水平和文化素养都不尽如人意：有“过高期望型”，要求孩子务必考到年级前几名，其结果往往只能制造出失败者；有“有劳无获型”，买来大堆辅导资料，花重金请名师辅导，四处打探兴趣班，但大多无功而退；有“蛋白质型”，家长不会上网，不会使用微信，孩子觉得很土很落伍，自然不愿与之沟通，有“暗中侦查型”：
偷看日记查看手机，还偷偷打**给老师和同学以打探孩子的行踪，如黑猫警长一般；有“简单粗暴型”，为防止孩子在家上网，每次上班时都拆下键盘带走；有“絮叨啰嗦型”，平日里喋喋不休，如同《大话西游》中的唐僧一般；有“底气不足型”，批评孩子时往往来一句前缀，我听你们老师说了，结果不但自身的威信得不到树立，更把老师给“卖”了……为此，我在处理家长与孩子的矛盾时，总是先帮助他们对待子女的态度，是**还是迁就？然后分析家庭成员之间的关系，是相互体谅还是互相指责？再让他们反思自己是否起到了榜样示范作用，最后提供一些解决方法，供其参考。
方法对了，孩子也听话了，你说家长怎么会不感谢班主任呢？
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