幼儿教师培训热中的“冷”思考

馆。幼儿教师培训热中的“冷’’思考。

幼儿教师培训是加强幼儿教师队伍建设的重要环节，是推进幼儿园实施索质教育，提高保教质量的重要保证。但在如火如茶的幼儿教师培训热中，我们需要冷静思考以下几个方面的问题。

够资质吗？培训机构的良好资质是办好培训的前培训方式、方法直接影响和制约着培训质量。教育部《关于大力提。

目前，地方承担幼儿教师培训工作的主加强中小学教师培训工作的意见》指出：改进教师培训的教学组织要机构是区县级教师进修学校或教师培训方式，倡导小班教学，采取案例式、**式、参与式、情景式、讨论式中心。由于种ｔｃ，因，上述机构以前承担的等多种方式开展培训。

有的培训机构为便于组织管理，省时省力，所教师培训任务仅限于中小学教师范围，未涉有的课程都是集中式的专题讲座，学员则以被动式听课为主，培训及幼儿教师的培训业务，机构内也没有配备效果较差。另外，幼儿教师群体以女ｆ生为主体，她们偏向于感性，对。

学前教育专业的教师，这就直接影响到培训。

于这个群体，生动活泼、直观形象的事物更具有吸引力和感染力。因。

的质量。此，幼儿教师的培训方式方法更应丰富多样，如外出观摩、听课评。

课、师徒带教、教研讨论、专家讲座、名师具体指导等均可灵活采纳。

姆…？嘲…嘞。

培训内容的优化设置是办好培训的关。

键。目前，幼儿教师培训的课程内容大多由培。

训机构根据自己掌握的信息或现有教学条件确定，多数培训在内容的安排上，未进行培训。

前的需求调研，未考虑幼儿教师真正的需要。

要提高培训内容的针对性与实效性，需要了解一线工作现状及培训对象的需求。在。

深入调研的基础上，了解教师的需求，制定出。

切实可行的培训计划，这样的培训内容紧密。

联系幼儿园教育学教学实际，具有丰富ｆ生和。

系统性，切实提高幼儿教师的专业素质与实。

践能力。