此次学习，是我校近十几年来，甚至是建校以来组织的最大规模的外出学习。感谢学校给了我们任课教师这次接触到全国前沿的课程教学设计、信息技术应用、德育管理以及精品共享课建设的经验和方法的机会。
经过这次为期两天半的理论学习和参观，本人感觉收获很大，就几个方面做一下反思。
一、团结就是力量。
各项工作需要团体的凝聚力的发挥，集体的智慧。我校近期举行过一些活跃学校气氛，鼓励健康运动的活动，像运动会和广播操比赛等。而在此次学习过程中，特别是黄秀娟教授和路英华老师提到的教学设计和共享课的开发方面，更需要集体的力量。
确实是这样的，一个教学设计的完美呈现，从选题、脚本的撰写、课件的制作、过程的演练绝不是一个人能够完成的。即使是参赛前的提议阶段，就需要行业专家、同事、领导、企业专家、教育专家等从各个角度提出意见。精品共享课作为一个庞大的资源库的形式呈现，绝对需要团队的分工协作，共同配合共同完成。
二、学习、反思、实践、总结。
这是学生学习提高的重要步骤，也是我们教师素养提高的有效途径。没有学习，就没有提高。没有反思，就没有进步。
没有实践，学习就成为空架子。没有总结，我们的成长就放慢了脚步。所以我们在教学过程中，要注重反思和总结，这样才能更好更快成长。
三、培训学习成果转化的途径有哪些。
这几天，一直有一个问题萦绕着我，相信大家也有这样的疑惑。就是：报告很精彩，个人很触动，用到教学上，却没有多大动静。
初步估算我校近三年的培训，国培、省培不少于50人次，一般的学习培训人次更多，但多少培训让我们能够在学习之后能够立竿见影，起到较大的推进和促进作用了呢？成果不及时转化的两大原因是不愿意转变和不知道如何转变。
为了巩固培训效果，我认为参训人员可采取以下方法：
1、建立学习小组。
无论是从学习的规律还是从转移的过程来看，重复学习都有助于受训者掌握培训中所学的知识和技能，对一些岗位要求的基本技能和关键技能则要进行过度学习，如紧急处理危险事件程序等。此外，建立学习小组也有助于学员之间的相互帮助、相互激励、相互监督。理想的状态是同一部门的同一工作组的人员参加同一培训后成立的小组，并和培训师保持联系，定期复习，这样就能改变整个部门或小组的行为模式，培训小组人员可为小组准备一些相关的复习资料。
2、制定行动计划。
在培训课程结束时可要求受训者制定行为计划，明确行动目标，确保回到工作岗位上能够不断地应用新学习的理论和技能。为了确保行动计划的有效执行，参加者的上级应提供支持和监督。一种有效的方法是将行动计划写成合同，双方定期回顾计划的执**况，培训人员也可参与行动计划的执行，给予一定的辅导。
3、实施多阶段培训方案。
多阶段的培训方案经过系统设计分段实施，每个阶段结束后，给受训者布置作业，要求他们应用课程中所学，并在下一阶段将运用中的成功经验和其他参训者分享，在完全掌握此阶段的内容后，进入下一阶段的学习。此种培训方法较适合管理培训。由于此种方法历时较长，易受干扰，故培训者需和受训者的上级共同设计，以获得支持。
4、有效应用表单。
应用表单是将培训中的程序、步骤和方法等内容用表单的形式提炼出来，便于受训人员在工作中的应用，如核查单、程序单。受训者可以利用他们进行自我指导，养成利用表单的习惯后，就能正确的应用所学的内容。为防止受训者中途懈怠，可由其上级或培训人员定期检查或抽查。
此类方法较适合技能类的培训项目。
5、营造支持性的工作坏境。
许多企业的培训没有产生效果，往往是缺乏可应用的工作环境，使学习的内容无法进行转移。缺乏上级和同事的支持，受训者改变工作行为的意图是不会成功的。有效地途径是由高层在企业内长期倡导和学习，将培训的责任归于一线的管理者，而不仅仅是培训部门。
短期内可建立制度，将培训纳入考核中去，使所有的管理者有培训下属的责任，并在自己部门中建立一对一的辅导关系，保证受训者将所学的知识应用到工作环境中。
四、不打无准备的仗。
事事不拖拉，提前做好充分的各项准备。例如，精品课程的评选，说课比赛的准备，技能大赛的提前准备等。黄教授和余国良的讲座深深地体现了一点。
余国良书记的1000所学校，几万个个体访谈，不能不让我们深思。
五、抓住机遇，迎接挑战。
曾招喜院长在讲述他的专业建设经时，提到了个人的、专业的发展机遇，适时地跟上了国家和学院的发展步伐。我们学校也存在着很多的机遇，大到规范校的评定，新校的建设，小到微课比赛、说课比赛、技能大赛、精品课程开发都是机遇，当然也存在着挑战，需要我们的付出，我们幻想着不劳而获是不可能的。
六、校企合作方面。
我们做的工作往往停留在报告里、汇报中，特别是旅游专业校企合作我觉得还处在低档次上，只不过是给酒店提供了基本的劳动力罢了。虽然我们学校和高校相比，博山区和省会或是著名的旅游城市相比不可同日而语，但是我们和本地的旅游行政部门、旅游企业等的合作还有待于进一步实事求是、一步一个脚印地开展起来。
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