专家、名师为我带来了营养大餐。
赣榆县黑林中学姜翠萍。
江苏省级“初中生物新课标”培训在淮安清江中学报告厅如期进行，在这里通过专家讲座、名师引领和分组讨论从各个方面我学到了很多的新知识，依依不舍的结束了3天培训，在这里在全省顶尖初中生物老师的一起培训中我有了很多相关这次培训的心得体会。
在这里听陶铭主编的“初中生物学科教研的问题及其对策”中为我解答了我平时写教学**出现的各种困惑和疑虑，告诉我如何投其所好的投稿以及投稿的技巧和策略，通过陶主编的讲解让我知道了好的**是内容加多次的修改，要想写好一篇***的**，不用面面俱到，只需一点小细节、一个小问题、一节课的反思……都是**的好材料。在这里我有幸听到了吴举宏教授为我们把美国最新的课程标准的详细解读，了解了科学教师应理解当代科学知识和科学实践，并能够将它们联系起来，将重要的概念、思想和专业知识领域也应该联系起来，并能够将其做出解释和进行科学的调查。我们要将生物学的重要概念自己充分的理解并能够成功的传递给学生等等。
在这里我进一步明白了我们生物教师应该如何建构和使用有效的评价策略，我们要学会用小组评价、自我评价、诊断性评价的重点内容和理念。我还学到一个新的教学理念，那就是我们的教学设计要顺应学生的天性，满足他们的好奇心。我感觉这一点对我的启发很大，我们是生物老师存在着很大的优势，学生们正好处于对生物的好奇与**的强烈欲望，想一想平时我偶尔也会以学生的心理去上课，学生们的确很喜欢听！
我会牢牢记住这一点，认真去用心的上好每一节课。
在这里我明白了新课标是用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性，50个重要概念的阐述。生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以**为核心，生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。
第。一、要认真学习新课标，深刻领会其精髓，更新科学的教育教学理念生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的**兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。此外，教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学。
而且生物教师还应该具有指导学生所提问题而进行的**活动所需要的种种技能，以及改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。 古人讲的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。”所以，教师只有通过不断学习，不断实践，不断思考和总结，才能提高自己的教学业务水平。
第。二、重视学生的个性发展生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、**式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多**辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。
第。三、大力倡导“开放式”教学教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用，未来的经济将转变为网络经济，知识经济的产业发展日益全球化和网络化。知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识能力和具有开放思想的人才。
新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，**“基因控制生物的性状”的实验，课前教师布置本节课的内容和学习方式后，学生回家调查自己的家族、亲人的性状特征。课堂上就会相互协作，分小组学习，学生们在**实验的过程中热烈地议论，相互鼓励和帮助，课堂的知识信息多向传递，学生学得轻松、活泼、愉快。
在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
第。四、强烈要求学习方式的变革新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、**式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。
如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，**式的学习方式就这样开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
第。五、新课标要求把实验到落到实处实验要求培养学生的主动参与、合作**的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。
第。六、课堂教学和解决实际问题紧密联系传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。
第。七、课堂教学的过程评价学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。
听了徐校长的“如何开发和利用学校的课程资源”，教材是最常用、最熟悉的课程资源；教学方法是最丰富的课程资源；教师是最重要的课程资源；学生是最大的课程资源。我也回顾了一下我们学校的也有很多生物资源， 但是我们没有很好地利用起来，开学以后我会好好利用好学校的有用资源。
总之， 新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会**，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师 。
生物新课标学习心得
吴旭丽。新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物课程要面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以 为核心，生物课程的内容要满足社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。如何成为一名合格的生物教师？首先要认真学习新课标，深刻领会其...
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