丹凤小学德育工作总结

发布 2022-02-20 13:54:28 阅读 1480

本学期学校在教体局、教育办关怀指导下,认真彻党的教育方针,坚持以德育为首,育人为本的办学方向,以“大美至善”为办学理念,以“培养‘合格+特色’人才、实现优质特色发展”为目标任务。树立了“美学、笃行、明德、志远”的良好校风。学校整体工作突出一个“美”字,构建“一个体系”(即“以美育德、以美启智、以美健身”的育人工作体系)、加强“五个美”建设(即润美育人、智美课堂、和美文化、美行课间、众美社团),确立了“美读美写”的学校特色。

一、健全、完善学校德育工作运行机制。

本学期学校在教育办指导下实行级部管理,壮大了德育队伍。建立了德育工作网络化实施系统。一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组,指导和运筹全面工作。

二是建立实施系统,形成了以德育处、少先队负责抓,年级主任协调抓,值周教师轮流抓,班主任具体抓,任课教师配合抓,学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。三是软件系统,制定、完善了一系列规章制度,使工作有章可依、有规可循(学生一日常规、班主任一日常规等)。

二、为学生创设浓郁的德育氛围。

俗话说:“学校无闲处,处处能育人。”我们力争做到让每一面墙壁都会说话,让每一条通道都富有生命力,让每一个设施都具有教育功能,达到润物无声。

我们学校实施的管理模式,从最开始的制度管理,到自主管理,最后过渡到文化管理,将会经历一个漫长而艰辛的过程,但我们坚信“制度让想犯错误的人犯不了错,文化让有机会犯错误的人不愿意犯错。”这一理念引领我们的管理,这也是文化管理的魅力所在。

1、图书共享。

为方便学生阅读,学校为每个班级设置了开放书架,将适合孩子们阅读的图书全部由图书室移到这些开放的书架上,为学生潜心阅读提供了方便。本学期学校在教学楼三个活动厅将设计三个开放图书室。我们本着“你要培养大度的学生,首先学校要大度”的原则,倡导开放图书、图书共享,我们向全校师生发出倡议:

多读书,读好书,好读书!营造了浓厚的书香氛围。现在全校同学都已经积极地投入到了读书行列中来,每到课间,书架前的学生都络绎不绝,同学们能根据自己的兴趣与志向,选择喜爱的书籍,潜心阅读!

基本养成了爱读书的好习惯,并且在借阅过程中,能做到讲秩序、不损坏,不丢失、勤归还,现在,我们每一位同学,在无人管理的情况下,能带着诚信去借书、读书、还书,诚信教育效果在这里得到了充分的体现。

2、精心打造“和美文化”

学校提出了“和相应,美相随”的文化理念。“ 和”是东方传统文化尤其是中国文化的基本理念,它包括两层意思:一是指事物存在和发展的理想状态;二是指事物内部的矛盾由对立、冲突、斗争等各种动力逐渐趋于融合并不断完善自身的动态平衡过程。

和谐文化孕育了和谐教育。“美”,指教育的品质。美是“好”与“善”的总括,如美观、美德、美谈、审美。

“和”与“美”相连构成联合词为“和美”。其意为:物以和为美,在这里“和”与“美”达成了统一也是艺术的至高境界。

学校文化设计也突出“和美”二字。“最美教室”、“和美办公室”、“最美少年”、“美丽课间”等活动的开展将德育与校园文化紧密联系相互交融,达到“融美于心、化美于行”的效果。

三、寓德育于教学和丰富多彩的活动中。

1、开展“五心”教育。

从学生思想道德建设的实际出发,大力弘扬和培育中华民族传统美德和民族精神,动员全班学生,积极参与多种形式的道德实践活动,从身边的事情做起,从一点一滴做起。努力做到胸怀祖国、心系社会、关爱他人、孝敬父母、自信自强,使“忠心、爱心、诚心、孝心、信心”成为自觉行动。

2、“众美社团”,让校园充满生机。

一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。2023年学校提出了建设“众美社团”,促进学生全面发展的目标。我校的社团活动是在创建省级乡村少年宫为基础,不断完善的。

建有社团25个,其中“精雕细琢”根艺、葫芦丝、口风琴、盘中花、腰鼓、剪纸、面具画社团得到同学、家长的一致好评并获得优秀社团称号。社团开展培养了学生的兴趣,锻炼了学生的特长。本学期在总结以往的经验的基础上将社团活动进行了三个整合。

师资整合(包括校内、高校志愿者、社区志愿者)、社团项目整合、(精品延续、兴趣组建)、社团项目目标整合。并制定了社团活动评价机制,来规范督促社团的正常有序的开展。

3、培养良好的行为习惯,让学生“美行课间” 本学期学校实行级部管理,将学生行为习惯按学段进行划分逐级实施,并制定行为习惯周反馈表,进行自评、家长评、教师评,督促学生良好行为习惯的养成。

四、课程改革助推学校特色的形成。

深化课程改革,学校应该根据新课程理念,结合学校“大美至善”校训,对办学特色进行再锤炼,在此基础上学校将“美读美写”确定学校的办学特色。“美读”叶圣陶先生就曾经积极倡导过。他要求“把作者的情感在读的时候传达出来”。

认为“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通了,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”“美写”,是诱发学生认真书写,对美质文章的仿写和创造。它是“美读”的继续和延伸,是语文课审美活动的最高层次,也是语文课美学教育的最终目的。

学校组织各级部,分层梳理编写教材。

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