教育现代化督导评估。
整改报告。新郑市郭店镇郭店完全小学。
2023年10月30日。
教育现代化督导评估整改报告。
2023年10月28日至29日，郑州市小学督导评估组依据《郑州市督导评估方案实施细则（试行）》所规定的标准，采用听、看、查、访、谈、评的方法，对我校进行了教育现代化督导评估。在反馈会上，评估组对我校取得的成绩给予了充分的肯定，主要成绩与经验表现在：一、重视队伍建设，建立了一支敬业奉献、充满活力的教师队伍。
二、科学民主管理，教育教学卓有成效。三、重视安全工作，打造平安和谐校园。四、发扬艰苦创业精神，办学条件明显改善。
在肯定成绩的同时，评估组领导不仅为我校指出了教育教学过程中存在的问题和不足，也为我校提出了中肯的意见和建议。具体有以下四个方面：一是部分档案资料不够规范，缺乏过程性内容，对指标体系的支撑力度不够。
二是教师的课堂教学水平需进一步提升。三是特色创建不明显，须提高学校特色水准。
根据郑州市教育督导反馈的意见和《郑州市督导评估方案实施细则（试行）》的要求，我校迅速组织召开全体教师会议，会上根据评估组提出的问题和建议，要求所有参会人员会后深入思考，提出切实可行的整改措施。整改由校长督促，分管领导牵头，以教导处、总务处为责任主体展开。各处室对照问题限期整改，对于在短时期内能整改到位的坚决整改，对远期的或需要上级支持的制定出整改时间表，并在今后的工作中形成自查自纠的长效机制。
具体整改计划是：
一、成立整改领导小组。
为切实做好我校教育现代化督导评估问题整改工作，加强组织、指导和督查力度，保证整改质量，我校成立了“教育现代化督导评估整改领导小组”，安排如下：
组长：司彩萍。
副组长：朱中立
成员：王福彬曹仲谦李艳阳
二、整改分工。
司彩萍负责整改全面工作。
朱中立负责检查各项指标的落实情况。
朱中立负责a1部分素质教育的整改工作。
李艳阳负责a2学生发展的整改工作。
司彩萍负责a3部分学校发展的整改工作。
王福彬负责a4队伍建设的整改工作。
曹仲谦负责a5部分教学设施的整改工作。
三、明确职责。
组长的主要职责是：根据《郑州市督导评估方案实施细则（试行）》所规定的标准以及学校各块分工，分解评估指标，明确分工与职责，落实工作进程。
副组长的主要职责是：组织、指导并检测指标达成进程；检查各项指标的落实和执**况；做好校本评估的结果运用工作；针对整改过程中存在的问题研究解决办法，落实相关制度和措施，做好校本评估的制度保障工作。
成员的主要职责是：紧扣相应的指标体系，结合学校实际，以求真务实的态度做好各项指标的基础性工作；多渠道收集每阶段相关信息，对自评过程中积累的资料进行系统整理，及时归档。
四、具体整改内容。
问题一：加强档案管理，部分档案资料不够规范，缺乏过程性内容，对指标体系的支撑力度不够。
措施：把常规工作与各种迎检工作结合起来，做到迎检时不加班、不突击。在常规工作中，做到活动有方案、过程有记录及图像资料、活动结束有总结。
问题二：继续加强师资队伍建设，努力提高教师综合素质。切实加强教师业务培训，切实提高课堂教学效率和实践新课程的能力；加强教育教学管理，不断提高教育教学质量；积极探索实践精细化教学管理模式；充分发挥教学监控的作用，促使教师认真执行国家课程计划；加强教师备、教、改、导、检、析、研等各个环节的落实，夯实教学基础。
措施：一、加大学校领导和广大教师的培训力度。
领导和教师的培训工作是加强教师队伍建设的必由之路。在今后的工作中我们要做好如下几个方面：
1、充分发挥学校自身的教改职能。通过影碟**、观摩课、优质课等形式加强领导和教师的业务学习。这样既解决了内容单一问题，又解决了形式单一问题，使教师在培训中不但能获得理论知识上的进步，而又得到了技能水平上的提高。
2、邀请更多的专家学者到我校开展讲座等业务指导，同时让更多的领导、教师到先进的学校和先进地方交流学习，开阔教师视野，让每位教师都能更快乐成长。
3、进一步加强理论学习。一是领导班子成员每学期读一本书，写读书笔记，坚持每周一班子例会、全体教师会，主要领导汇报读书体会。二是教师要进一步学习新课程改革理论，利用周一例会、日教研、周教研及业余时间进行学习交流。
每位教师每学期写出一万字的读书笔记。三是进一步补充完善教师个人成长档案，让教师个人成长档案能够真正记录教师成长的足迹，促进教师专业化成长。
二、抓教研、促教改，提高素质水平。
教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新教育观念，搞好自身素质的学习和提高。
、抓好三支队伍建设。
三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。
2、把好备课关。
首先，要明确好课程标准。现行《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）对什么是“好课”有明确的要求和规定：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
其次，要创造性地使用教材。创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本校和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
3、抓讲课、评课活动。
各教研组坚持每周一次讲课、评课活动，充分发挥各教研组老教师的核心作用。组织新教师参与此项活动，指导他们如何处理好教材的重点和难点问题，如何掌握好易教和难教教材的教学方法，怎样在教学中联系知识与能力、知识与创新、知识与品德的关系。促进年轻教师的快速成长，并形成自己的特色教学。
4、抓教研教改，相互交流经验。
一是推行“两课”活动，打造高效课堂：示范课引路。各级骨干教师带头上高效课堂示范课，课后及时组织教师研讨；评优课激励。
开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，整理推出一批高效课堂观摩课；研讨课提高。教师人人在校本研修小组内上一节专题研讨课，课后围绕主题进行专题研修；常态课指导。实行推门听课，听课结束针对个体的课堂教学，现场进行点评，并跟进指导。
二是开展教研教改活动。对教研教改进行大讨论，诸如：怎样改进教学方法、如何提高学生创新意识、如何实施减负不减质的问题、通过现代化信息手段，不断吸取其他优秀学校在教研教改上取得的经验成果，结合学校自身实际情况，找出适合学校实际教学发展的路子，更好地为教学服务。
5、除了在知识和业务上对教师严格要求外，校领导还要深入基层，在生活上，给他们以热情的关怀，从老教师子女的升学、就业到青年教师本人的婚姻及子女入托上学，从教师本人的生病住院到家属的工作调动，都悉心帮助，使教职工的专业思想更稳固，营造出一片融洽温馨的文化氛围。
今后，我们将不断地完善教研教改工作，使之规范化。不断提高教研组组长的教研组织活动能力，为提高和增强教师的业务素质、教学能力及使用现代化信息技术的能力而更好地服务。
三、加强校本研修，进行课堂诊断。
通过校本研修促进教师的行动。一是组织好每两周一次的学科组集体研修活动，每周一次的学科年级组集体备课活动；二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次全员参与的课堂教学展示评比活动；四是组织校级优质课竞赛活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。通过推门听课对教师的常态课情况进行诊断，并有针对性地进行引领。
诊断重点是在单位时间内所有的教学活动是否都具有实效性；教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准；作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性；学生的学习兴趣是否保持以及保持的程度。
四、建立和规范教师的竞争机制与激励机制。
建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性，有助于推动各项工作任务的完成。
1、强力推行教师岗位竞聘制。教育的希望在改革，教师竞聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度，实行能者上，庸者下；启用具有综合素质的全能人才，逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员，是当今社会学校教育新形势的必然要求。
其次，要彻底打乱长期自然形成的教师分布，让教师“挪窝下蛋”，以增强教师的竞争意识。
2、量化目标责任。学校作为教师参与竞争的平台，就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方，是目标量化管理的重要一环。
具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规；要在“定编定员”的基础之上，采取竞争上岗；要施行以奖代补。
问题三：特色创建不明显，须提高学校特色水准。学校有效的开展 “版画天地”活动，要有目标，有评价措施，使学校特色工作更有效，以此提升学校文化特色内涵。
措施：一）加强领导，提高认识。学校要高度重视版画活动，把版画活动摆上重要议事日程。
要成立版画活动领导小组，切实加强对版画活动的领导，督查、指导本校版画活动的开展；对师生的版画活动采取平时抽查与年终检查相结合的方式进行考评，将考评结果纳入教师年终考评和学生的期末评定之中。
二）多措并举，力促实效。
1、认真组织，详细规划。学校在版画活动中，要做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结。
2、把特色创建和《版画天地》校本课程开发相结合。
我校的《版画天地》校本课程开发是为特色创建服务的。在这一方面我们要首先根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作《版画天地》校本课程的基本价值取向。 其次《版画天地》校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。
《版画天地》校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。然后《版画天地》校本课程的开发和实施，需要教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使《版画天地》校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化《版画天地》校本课程。
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