县教师进修学校2023年上半年工作总结

2023年上半年，xxxx县教师进修学校在上级主管部门的领导下，坚持以***理论和“****”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，团结协作，开拓创新，紧紧围绕学校“十二五”总体规划，坚持“服务、引领、自强”的核心理念，以加强学校管理为抓手，以教师专业发展为目标，以提升教学质量为重点，通过学校领导班子和全体教职工的共同努力，较好完成了预定的工作目标和各项工作任务，为我县基础教育和谐、均衡、可持续发展作出了新的贡献。

一、加强组织领导，健全管理制度，深化改革发展内涵。

1、学校制度建设：进一步规范、完善教代会、校务公开、党务公开、中层干部述职考评等制度，提高专网公布栏、校情发布会、党政工联席会、校务公开栏的质量，保证公开形式的规范化、制度化，提高办事透明度，推进各项工作的顺利开展；加强民主管理，坚持校务公开，使教职工对学校发展前途、改革目标、管理方法、工作程序有全面、深入的了解并进一步增强自觉参与管理学校的意识，发挥教代会在学校管理中的民主参与、民主管理和民主监督作用；学校工会树立服务意识，关心教师身心健康，积极开展文体活动，丰富全体教职工的业余生活，释放教职工的工作压力，关心退休教师，营造温馨的“教工之家”;健全人事档案管理制度和信息上传制度，做到及时收集，整理归档，妥善保管，规范使用；认真执行学校重大事项及时报告制度，将学校的一些重大活动信息及时上传，发挥提升形象、宣传鼓劲的作用；细化目标任务，认真做好各部室年度工作计划、学期执行方案、重大工作制定及工作总结，部室重要项目做到计划翔实、责任明确，对每项工作做好认真记录，档案资料分类清晰，保存完整。

2、党支部工作开展：结合“作风建设年”工作，认真开展创先争优、党建组织、文明创建等工作，激励党员做到“三个带头”、“六个一”、“五方面表率”，积极开展学习型党组织的建设工作，营造善于学习、努力学习、主动学习的良好氛围，不断增强学习的吸引力和实效性；把开展理论学习和学校中心工作紧密结合，和解决工作中的实际问题紧密结合、和提高理论素养与组织管理水平紧密结合，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环；积极开展思想作风、工作作风和生活作风的“三风”建设工作，坚持不懈地抓好党性党风党纪教育、党风廉政专题教育、党纪条规和法律法规教育，使党员和干部保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，以身作则，率先垂范；深入开展教师“十多十少” 师德自律教育活动，通过宣传、讲座、教育等多种形式，大力弘扬先进教师为人师表、无私奉献的精神，倡导“学风可师，师风可学”的师德要求，感召教职工履行职责，争创实绩。

二、制定长远规划，丰富形式内容，推进培训工作开展。

1、干部培训：以全面提升中小幼职学校干部综合素质和管理能力为目标，努力形成适应素质教育、二期课改和生态教育大背景，符合干部成长规律的、科学化、制度化、规范化的学校干部培训体系，建立科学的干训制度、开放的干训机制、完善的保障措施和创新的干训模式，培养和造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学理论和管理知识，能依法办学、以德立校，素质高、业务精、作风强、管理好的专业化校长和干部队伍，为“十二五”xxxx教育发展提供组织人才保障。组织了暑期校长培训、跟岗培训、挂职锻炼、干部**学习、骨干书记班、中青年校园长高级研修班、中层干部、入党积极分子等多层面的培训，积极探索“主导发展型”的干部培训研修模式，不断深化“主体研究性”和“主题研训式”的研修方式实践，组织开展自学理论、学员主讲、互动研讨、论坛交流、展示观摩、参观学习、考察调研等个性化和开放性的教育活动；制订了《xxxx县教育局“十二五”干训学员手册》草案，加强班级和学员管理，严格干训考核制度，规范运作，归档记录学员的学习态度、出勤、课堂学习情况、完成作业及考试考察成绩，保持管理优势，促进工作优化。

2、教师教育：结合我县教师教育已有的工作经验和未来发展的需求，认真规划、有效落实，进一步优化资源配置，提高培训质量，为培养和造就一支师德过硬、业务精良、结构合理、具有较强教育教学能力的高素质教师队伍作出努力。广泛征集意见，编制好xxxx县教师继续教育“十二五”规划，完成xxxx县“十二五”教师继续教育实施意见及xxxx县“十二五”教师继续教育课程建设等方案的制定工作，以教师培训的“课程建设”为抓手，通过多种有效途径，有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平；提高师训工作的针对性和实效性，重视教师骨干提升、青年队伍建设、培训者队伍提高、薄弱教师培训推进及校本研修考核五大项目的策划、实施及管理，组织举办体育学科青年骨干教师、师训专管员、校本研修负责人等培训班，对县2023年实事项目以招收农民工同住子女为主的民办小学教师全员培训投注了大量的精力，在完成专项调研基础上组织了新一轮的送教培训；加强管理研究，探索培训模式，组室成员适应了工作转型，勤于技能自培和分工合作，以个体调研为主，加强对蹲点学校的交流指导，实现资源共享，提高培训工作实效。

三、立足服务引领，聚焦主动有效，抓实教育质量重点。

落实教育局工作要求，积极履行部室职能，以“主动有效”课堂新一轮达标与提升工程为着力点，进一步加强队伍建设和学科建设，扎实推进学段重大项目，积极服务于区域课程教学改革和素质教育的深化。

1、学前教育：深入基层勤调研、抓住重点多研究，及时梳理区域学科发展的关键问题，积极寻求解决之道。组织完成了幼儿园5年内职初教师培训、园园通平台网络教研和资源库建设、幼儿园“主动有效”课堂练武等项目，推广辐射优秀教研组的实践经验、设置教研群组在骨干教研组长层面先行引领、开设专题培训区域内推广先进经验，扎实推进区域性练武方案制订、园所方案设计情况总结与点评、主动有效背景下集体教学活动和非正式活动评价表研制、县级研讨成果交流活动设计与组织全程关注基层园所的特色创建等工作，深入了解幼儿园在课程计划制订中对特色课程项目的目标定位和实施策略；关注特色课程组织实施的形态，教研员深入了解并参与城乡联动项目的推进实施，将城乡联动项目与跨校联合教研、教研员联系一所学校等项目进行了有机的连接和整合，通过不同的带教途径挖掘多方资源，实现城乡均衡发展的目标。

2、小学教育：强化研修主题，加强教研员和教导主任队伍建设，以“有效教研”和“精细化教学常规管理”为主题，注重研修活动的顶层设计与有效开展，加强专业引领，促进教研员和教导主任队伍岗位成长；以《科研目标下教师课堂行为研究》市级课题为抓手，引领部分教研员开展学科联动合作研究，提升教研员有效教研的引领力和综合性研究素养，创建跨学科合作提炼专题经验与成果的平台；有层次地推进“精细化教学常规管理”，提升教导主任课程领导力，加强过程性的系列化指导、引领和研究；加大跨校联合体、教研组的建设力度，努力提高教学调研的质量，有序组织竞赛活动，不断提升质量监控的效度；积极推进“小班化教育”、“主动有效课堂达标与提升工程”和“今天行动计划”等工作，有机整合、优化策略，倡导主题统领下“全面渗透、重点突破”的质量观，形成了有学段特色的区域重大项目推进思路、机制和成果。

3、初中教育：各学科教研室员为新一轮学科骨干教师搭建履职平台，通过上示范课、作讲座等形式，发挥其引领辐射作用，并为骨干教师建立了业务成长档案；学科教研员修订“主动有效”课堂观察与评价表，在学科教研组长会议上对观察点作解读，通过课堂实践对评价表的具体细则作出修订和完善；各学科教研员参与到基层学校的“主动有效”课堂练武活动中，通过听课、评课和研讨交流，提高基层教研组对“主动有效”课堂的感性认识，逐步改变基层教师的课堂行为；蹲点联系学校、网络教研等工作向纵深发展，把“向课堂要质量”作为初中教研室的工作抓手，各学科以此为工作重心开展了各类的县级培训、教研活动，做到有计划、有组织、有主题。

4、高中教育：深入课改实践，加强专业引领，不断完善教研制度，强化服务意识，加大教研员深入基层学校调研、指导的力度。建立了蹲点调研、联系一所学校，双周活动等制度，针对基层学校的需求，结合平日调研以及质量反馈情况制定调研内容，明确了调研主题，规范了教研要求；采取了“一听、二评、三看、四座谈”的方式，听课、评课、查看教案与作业、参与研修座谈，互动交流，给学校课程教学把脉、诊断、开方，打造“主动有效”课堂；积极推进学科建设、努力形成教研合力，以实际教学课例为载体，与一线教师开展行动研究，准确解读课程标准，规范、有效实施教学；以课改基地为平台，以提高课堂效能为主线，抓实学科教研活动，提升实践课改的能力；强化质量管理，强化命题的规范性和科学性，做好考试试卷难度、区分度和效度等的数据分析与比较，强化质量分析的客观性和可靠性，对存在的问题不足，研究对策、及时改进。

四、构建共享平台，优化监管流程，提高研修活动成效。

1、信息中心工作：信息部为xxxx教育专网、进修学校与局机关局域网络、进修学校与局机关的计算机等设备提供安全稳定运行的技术保障，新增文明单位创建、党委党建督导、交通安全信息、主动有效课堂等专题**；提供教育管理和教育教学应用的**开发与整合服务支撑，提供信息技术在学校教育教学中应用的技术指导与导引服务，积聚教育教学的数字化资源和图书资料 ;通过与外省市教育信息中心的交流、互学，充分认识本区域在教育专网结构建设、教学质量管理与分析、研训课程**等项目建设的先进性与教学支撑资源积聚与教学**案例等方面建设的局限性，进一步明析了研究、完善的方向；对第三期工程涉及的学校进行了网络搬迁与重改的指导工作，保证校园网络的稳定运行与设备的安全；完善高考电子巡考运行保障、教学质量分析、教育评估管理等系统，完成技术支撑为主向、教育应用研究为主的工作观念转型，将信息部研究人员的工作精力向支撑基于课堂实录的远程教学研究活动、基于**服务的教学课堂评价、教师教育管理等应用建设中，工作重心渗入教育教学的核心领域。

2、教学质量管理：按照教育局“以狠抓教学质量为重点”的指示，承担市、县级各类重大考试的组织管理及环节管理，对全县中小学教学质量进行监控、指导与研究。建立严密的命题、考试、阅卷、质量分析、反馈评价的规程，依靠教导主任、学科教研员两支队伍，规范操作顺序；完善命、审题制度，初。

三、高三试卷由教研员及一名骨干教师共同研磨，其他年级各学科由教研员命题后，让一名骨干教师审题，并签订保密承诺书；学科教研员按照网上阅卷后各校成绩及时开展学科教研活动，从试卷、任课师、学生、中考或高考要求这四个层面作出比较全面科学的分析，然后制订和调整今后教研活动的计划、内容和策略；完善了保密、巡考、试卷质量管理与反馈、撰写质量分析报告、县级统一阅卷和查分及资料整理归档六项制度，精细考务工作，为每次考试和质量分析有序进行提供了支持。

五、总结经验成果，整合各方资源，打造区域品牌特色。

1、德育工作：深入推进xxxx县中小学“走近中华经典”民族精神教育的实践研究工作，通过整合各方力量，实质性地探索在三类课程中进行“两纲”教育特别是”走近中华经典”民族精神教育的实践研究，有效积累在校园文化建设、社会实践活动方面的经验和优秀案例，把市级课题研究与区域性民族精神教育工作的整体推进有机结合起来，彰显xxxx青少年德育工作的亮点；关怀学生健康成长，深入开展中小学生命教育、特别是心理健康教育的实践研究工作，用好科班出身的心理教师和已经取得心理教师资格证书的辅导教师，开展专业的、科学的心理健康教育工作；发挥市生命教育试点学校的辐射引领作用，促进面上学校生命教育工作的开展，加强班集体建设、“温馨教室”建设和家庭教育的的研究指导，促进中小学班主任队伍整体水平的提高。

2、生态教育：以“十二五”生态教育规划为导向，结合xxxx生态建设实际情况，初步完成《生态xxxx》课程结构体系与实施体系，为组建结构层次清楚、能创造性地实施好生态教育的师资队伍作准备，尝试生态教育的岛内外交流与国际交流，以提升生态教育层次；启动高中生态xxxx研究型课程，组建了课程开发队伍，完成了生态xxxx高中研究型课程指南的编写初稿，启动第二批生态教育基地课程开发项目，加强生态教育研究室和上海市动物协会的联系，规划第二批生态教育基地课程开发项目；在前期调研、资料收集等基础上完成了二套社区资源开发和利用的汇编，充分利用社区生态教育资源开发和利用项目的研究，指导教师开发一批精品的生态教育校本课程和活动方案，完成生态教育课程的实施；《生态教育网》每周添加新内容，对**的使用进行了培训，对**的改版进行了初步规划；启动了“上海市中小学乡土课程研究基地”的建设，开展了新一轮绿色学校的评审验收工作。

县教师进修学校2023年上半年工作总结

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县教师进修学校举行2023年学校工作总结大会

教师进修学校2023年工作要点

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