在成长中享受教育的幸福。
读《优秀教师成长之道》有感。
一个教师可以一辈子不成功，但绝对不可以不成长。——郑立平。
因为耐不住寂寞，所以许多种子注定发不了芽；因为经不住挫折，所以许多芽儿注定开不了花；因为舍不得奉献，所以许多花儿注定结不了果……我暑期有幸拜读了郑立平老师的《优秀教师成长之道》，一遍粗浅，一遍回味，一遍深思，只为在教学生涯中静静开出自己的花，在成长中享受教育的幸福。
整本书由共两个序和十个章节组成。围绕教师专业素质、师生关系、班级管理等热门话题展开，即全面又通俗地阐释了一位优秀教师，哪怕是作为一位普通教师应有的职业素养与追求，文章中还大量穿插了中外著名教育学家的教学名言和教学片断，让我受益匪浅，大饱眼福。以下我就结合自己的教学经验谈谈阅读此书后的教学感受。
我于2023年大学毕业后分配到自己的母校教书，如今已有5个年头。这5年可以说是我成长的5年，是我认识自己、发现自己、提升自己的5年。用心感知教学下，我的专业能力和自我心理素质在不断提高。
初上教坛，我的心中充满了激情与梦想。带着一个美术梦来到了母校报道。但我的梦想似乎稍微偏差了些，学校分给我的教学任务是担任班主任且任教语文学科。
听到这里，让我不觉慌了神，这可怎么办，不是专业的科目我能胜任吗？我能教的好吗？我只能硬着头皮上。
且一教就是5年，班主任一当就是5年。我的专业美术学科也在这夹缝中艰难地成长着。我给自己取了个称号：
美术型专业班主任。嘿，你还别说，这美术教师带班还让我收获了不少经验值。
一．微笑带班，拥抱轻松快乐的生活。
做班主任给我最深的感受是苦和累，但在班级管理上我也像书中说的坚持微笑带班，学生们因为我的存在而幸福，我也更幸福。我围绕美的元素，从激发学习兴趣点，体验成长愉悦性，铸就班级幸福感三个方面展开管理。曾今在**看到过杨梅红艺术教育这样一句话：
学校是个菜园子，教育者就像手里抓着一大把种子，这把种子撒下去有可能长出的是萝卜、花生、西瓜、芝麻、番石榴……教育者的任务不是挑选种子，而是让每一粒种子都发芽，并按其天赋努力生长。这句话让我感同身受，特别是作为美术教师的我，我的想法是让每个学生都能在班级中找到闪光点，刷个存在感。我也一直将这种教学理念运用在我的课堂上。
除了上好常规的语文课，科学课。在自己的专业美术课上，我更喜欢的是打破常规，为学生营造一个自由、轻松的教学氛围。小组合作，组织全班写生等都是美术课上常见到的上课方式。
学生们似乎也很乐意接受，激发了他们学习创作的兴趣。光有兴趣，好玩不行啊，我还为课堂设定了学习目标，虽然是美术课，但一堂课下来，也要有成果才行。每堂课结束，必须呈现自己的作品，哪怕是半成品，统一接受全班同学的点评。
学校的走廊就是我们的展示点。我之所以有这样的想法，源于大学期间，我们的作品也是这样接受老师和同学的点评展示的。这种模式一举两得，既可以看到自己的作品，也可以看到别人的作品，点评不受拘束，想说就说，也能听听别人如何评价自己。
比传统的点评模式灵活了许多。学生养成了这个好习惯，美术课上摇头晃脑无所事事的人少了许多，大家都卯足了劲充分利用课上时间画画，生怕自己的作品来不及呢。无形中提高了不少教学效率。
每一次的作品我都尽量记录下来，上传分享到班级家长群。学生的作品放在书柜上展示，我时常听到课下有人津津有味谈论作品产生的点滴故事，这很不错。
二．以爱养爱，坚守教育追求的信仰。
书中多次强调，和学生共同成长，是一件幸福的事。是啊，因为选择了讲台，让我们有更多的时间和机会与孩子们待在一起，学生会因为我们的付出而进步，我们也会因为学生的成长而提升。当我们全身心地投入、创新地思考时，就会真**味到教育的真正魅力所在——和学生相伴成长的那种美妙与自豪。
深入学生，陪伴着学生，和他们在一起学习、讨论、思考，和他们一起担当、分享、谋划，和他们一起快乐成长，让我有一种脚踏实地的感觉，我们共同打造着幸福的家园。
课余时间，我经常给学生提供一些“福利”，丰富他们的学习生活。比如又好吃又好玩的水果拼盘，当然也是采取小组竞争模式，拼出创意拼出个性才行。利用大课间，跳个大绳子，踢个毽子，做个集体游戏，既锻炼身体，又增加班级凝聚力。
玩得好的，还可以累计加分月末兑换礼物。在班级文化建设上，美术老师带班就具有得天独厚的优势啦！作品上墙，空荡荡的白墙瞬间有了活力。
随着学生年龄段的提高，我更多地是放手让学生自己去做，听说这是教学的大智慧。的确，学生也迫切希望能有一个舞台让他们展示自己。这里分享几个学生间的小插曲。
一次，有为学生向我告发班级男生折飞镖，我并没有批评他们的行为，而是把飞镖贴起来布置软板了，学生似乎也很乐意。无独有偶，班级一女生折了一大袋千纸鹤，我们也用来布置天花板了。这位女生似乎也为自己的纸鹤派上用场乐此不疲。
在学生的管理上，我学习了书中的策略，学会放手，自己也轻松了不少。如让学生自己排练课本剧，主持班会……学生从不敢到积极，从不会到得心应手，在无形中成长。
三．勤于反思，告别庸碌肤浅的日子。
书中说到，教师作为一个职业人，专业发展是一位教师迫切的要求，这不仅仅为了适应和胜任自己的教育教学工作，我想更多的是在承担了职业责任的基础上教师本人能拥有更充实、更有意义、更幸福的新生活。让我们的教育生活充满价值感和幸福感。
我给自己定的专业成长目标是努力做最好的自己，我喜欢：我可以不成功，但不能放弃成长这句话。5年来我也是这样做的，每次开设公开课由最初的害怕焦虑到后来的沉着冷静，一次次磨炼，一次次珍藏。
专业上虽说不像大学那么专注了，但心中也仍有动笔的冲动，一有时间就动手画画巩固。另外在**撰写上也坚持每年挤牙膏，让自己有东西可写。除了这些，我还积极参加一些校内外活动，为自己的教学生活增添点乐趣，总的来说是收获体验多于烦恼。
最后，我们一直在思考一个问题：幸福是什么？终于读过此书后，我不再那么迷茫了，幸福是踏上讲台，幸福是拥有一个班，幸福是享受学生的进步，幸福是发现孩子们身上的一处闪光点……
就像书中阐述的一样，做自己喜欢的事就是快乐，喜欢自己做的事就是幸福！愿我们都拥有阳光般的心态，积极面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充实每一天，思考着过滤每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天。在这平凡的土地上收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福”。
zss2023年8月26日。
17句有关读书的名言警句
1 书不仅是生活，而且是现在 过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫。2 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯。3 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。雨果。4 书犹药也，善读可以医愚。刘向。5 人不能像走兽那样活着，应该追...
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