二、依托教学目标，确立教学重难点突破教学策略。
教学重点以教材分析、教学目标为前提，为教学策略、教学过程设计提供依据。教学难点是根据教学内容、教学目标和学生实际情况来确定的，并为分析突破难点的策略提供依据，所以，教学难点应当在学生学情分析之后、教学策略之前叙述。
教学策略也称教法、学法，从学与教的现实出发选择和组织教学材料的分析；对如何根据教学内容的特点和学生情况选择教学方法的分析；对如何围绕教学重点，依据知识的发生发展过程和学生的思维规律，设计‘问题串’以引导学生的数学思维活动的分析；对如何为不同认知基础的学生提供相应的学习机会和适当帮助的分析，因此应放在教学重难点之后，这样才能更加有针对性。
三、备课的完善到教学过程的完美体现。
从“教材分析”到“教学策略”的各个环节，无论叙述得多么精彩，最终还得看实施的过程中如何引入课题、呈现学习材料、激发学生积极思考、指导学生动手实践、自主探索、合作交流等，营造什么样的环境让学生经历观察、实验、猜测、计算、推理和验证等活动。所以，前面的分析都是为教学过程设计提供依据，应当在教学策略分析之后阐述教学过程。
板书设计是教师的基本功之一，应当在前面七个环节的基础上最后介绍。
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