2023年学校品牌发展趋势分析

作者：何池歆。

**：《赢未来·学校品牌管理》2023年第12期。

推进区域学校的联动发展，不是整齐划一或刻板复制，而应该是。

多样化和特色化的发展。

第十一届全国学校品牌大会浓缩了2023年学校品牌建设的基本常态，也印证了我在年初作出的“学校品牌发展处在春秋时代”的基本判断和预期。

春秋时期是我国文化大发展的重要历史阶段，出现了我国历史上第一次思想解放运动。这一阶段是中华文明的大**时代，展现出了“诸子百家”和“百家争鸣”的壮观历史画面。而当前我国的中小学品牌建设，也恰恰处在类似“春秋时代”的转型期。

各种教改和办学特色蓬勃兴起，各种“流派”“模式”让人眼花缭乱，代表人物和标杆学校“你方唱罢我登场”——学校品牌领域，一派姹紫嫣红的景象。

当然，除了河北衡水中学、山东杜郎口中学、山西新绛中学、北京十一学校、山东乐陵实验小学等众多老品牌，我们也发现了一些新的品牌雏形，比如广州“番禺模式“、佛山乐从的镇域课改模式、广东徐闻的“贵生课堂”……品牌雏形能否演进为大品牌、知名品牌，让我们拭目以待。

新年的钟声已经敲响，我不妨畅想一下2023年学校品牌发展的趋势。

1.品牌建设进入深水区。这些年，我国学校品牌建设着力点主要在教师、校长、学校三个维度。

经过几年辛勤建设，我国涌现出了一大批名师、名校、名校长。“三名工程”成为我国学校品牌初级阶段的主要形态。

处在进入下一个“五年计划”的当口，预计自2023年起，学校品牌建设将从“学校品牌、校长品牌、教师品牌”，更深入到“品牌课程、品牌教育产品、品牌学生、品牌家长”。与此同时，学校品牌建设还会从做品牌系统为主，转为以做品牌内涵为主。

2.品牌发展进入转型期。十年来，学校品牌发展主要是“资源挖掘整合型”，学校品牌无不依靠硬件和外部环境的“高大上”。

对资金、生源、人才的争夺，成为我国学校品牌建设初级阶段的主要特征。十年来的学校品牌之路，就是一条生源抢夺战、资源消耗战、政策博弈战之路。

这样的情形一定会发生改变。预计从2023年起，我国学校品牌发展将从向资源要品牌，转为向管理要品牌、向创新要品牌。因此，校长的办学思想、教师的教育梦想、民众对教育的诉求，均可以成为品牌发展方向和品牌构建通道。

与此同时，学校也将从重视“教学品牌”打造，转向重视“育人品牌”打造。

3.品牌外显进入活跃期。以往，在学校教育领域“埋头拉车”的多，“抬头看路”的少，教育人对学校品牌认识不足，理解不全。

很多教育人奉行“酒香不怕巷子深”的低调风格，缺乏做品牌的底气。自信心缺失，制约了学校品牌跨越式发展。

如今情况有了很大改变。当前，全社会对“好教育”、对选择性教育的呼声越来越高。随着高考改革不断深化推进，随着传统文化与现代教育的深度融合，教育寻找“归途”将成为一种新常态。

预计从2023年起，一大批学校将在教育“回归”中寻找发展方向和突破口，并在品牌传播推广和影响力提升方面，加大实施力度，依靠品牌外显增强学校美誉度和市场竞争力。

我国中小学的品牌外显，正度过沉睡期、苏醒期，步入活跃期。

4.品牌集群有望诞生。我判定学校品牌建设处在“春秋时期”，依据之一就是在我国还没有形成一定规模的“学校品牌集群”，没有出现“诸侯国”。

区域品牌的缺位，是我国学校品牌发展的硬伤。这也决定了我国学校品牌建设尚处在初级阶段。观察发现，当前我国学校品牌分布呈现“星星点灯”之状。

河北衡水中学也好，山东杜郎口中学也罢；北京十一学校也好，上海建平中学也罢……都不过是寥若星辰的孤独品牌，终究没有形成区域品牌“大气候”。如果，各地学校品牌建设只是依赖于一两所标杆学校“撑门面”，这样的品牌建设不要也罢。

近一段时间我欣喜发现，随着“新锐教育**”不断涌现，有些地区的学校品牌集群正隐约可见。比如湖北襄阳市襄城区的“学校文化品牌集群”就值得关注，广州市番禺区的“多元化发展学校品牌集群”更具有推广价值。

什么时候，一旦学校品牌集群大面积形成，我国学校品牌发展就将从“春秋时代”进入“战国时代”。让我们期待学校品牌强势竞争的时代早日到来。

作者系《学校品牌管理》副总编、学校品牌专家）