当前，国际局势正在发生深刻变化，国际金融危机的影响正在进一步扩大。积极应对前所未有的国际竞争和危机挑战，加快推进社会主义现代化建设，对**的管理效能提出了新的更高的要求，从而也对干部队伍的综合素质提出了更高的要求。为了进一步提高我县干部队伍的综合素质和管理水平，使党校干部培训工作更具有针对性、实效性，我们对芦溪县干部培训需求进行了调查。
本次调查的对象为科级干部、党外干部、青年干部和社区管理干部，采用座谈和问卷方式进行。根据干部受训主题、受训内容和受训方式等方面的要求共发放问卷120份，**有效问卷114份，**率为95%。
一、调查结果统计。
1.对培训主题的需求。结果为，政治理论为28%，经济建设为68%，行政管理为40%，社会创新为63%，文化发展33%，法律常识为56%。
可见，当前经济发展能力、社会创新能力是干部需求的主要方面，法律常识、行政管理能力是干部需求的重要方面，而政治理论没能引起干部的重视。
2.对培训内容的需求。结果为，马克思主义理论为8%，科学发展观为51%，党史党建为11%，廉政教育为32%，政策解读及宣讲为12%，热点问题及形势分析为72%，县情县况为53%，法律法规及依法行政为45%，社会管理创新为37%，危机管理为32%，用人及决策能力为32%，招商引资及产业调整为26%，舆情沟通为37%，领导科学为46%，创新思维开发为46%，计算机技术为26%，心理调适为33%。
可见，热点问题及形势分析、科学发展观和县情是干部需求的热点，领导科学、思维创新、廉政教育、社会管理、依法行政是干部需求的重要方面，危机管理、科学决策、舆情沟通、心理调适和计算机技术等将成为干部新的需求重点，而对马克思主义基本理论、党史党建、政策宣讲兴趣不大。
3.对培训方式的需求。结果为，参观考察为70%，专题报告会为51%，现场教学（情景模拟）为19%，半脱产为18%，在岗自学为11%，全脱产为56%。
可见，干部对培训方式的需求倾向于参观考察，倾向于专题报告会；从培训方式选择的角度来说，有56%的学员希望通过组织安排集中脱产学习，18%的学员喜欢半脱产形式，而只有11%的学员选择在岗自学。
二、调查结果分析。
（一）对干部需求的分析。
通过对干部需求方面调查结果的量化分析，可以看出干部对新时期干部培训的需求有以下特点：
1.时代性。党校培训应立足于现实，着眼于未来，作为管理者应着眼于全局发展，放眼世界，紧跟社会发展，把握时代脉搏。
调查中发现：干部对当前国际国内形势课程的需求率达72%；对科学发展观课程的需求率为51%；对于芦溪经济社会发展相关的课程需求率为53%，这反映。
出干部对国内外形势、对科学发展观及本地经济社会情况十分关注；体现出作为干部具有与时俱进的时代精神、以及政治家的眼光。
2.均衡性。均衡性就是全面发展性。
管理者的能力应是多方面能力素质的结合，调研可以把握情况，思维可以分析判断，决策可以决定方向，指挥可以保证实效，协调可以实现健康快速运行等，对于一个管理者其能力素质要求具有多样性、全面性、均衡性，而不允许在某些方面出现误区、盲点。调查中，干部对各项管理能力的关注基本均衡，表现出一致性。
3.协调性。科学发展是管理工作的目标，也是管理工作的重点，调查中发现33%的人需要增强心理调适的能力，说明社会竞争加剧，干部工作压力较大，需要减压。
有32%的人关注合理用人，这反映出目前在单位中实现内部、外部诸因素的协调发展，减少内耗，提高效益，已成为重要内容。有46%的人关注领导科学，反映出干部要处理好单位整体发展同员工个体进步的统一，在促进单位全面发展的同时实现个体的价值和成功，这样才能凝聚合力，形成动力，才能实现人才资源的优化配置和效益的最优化。如何协调管理，应是在干部培训中进一步学习、研究、分析、**的重要内容。
4.多样性。随着信息化的快速发展，人类知识更新的周期越来越短，知识倍增的速度越来越快，干部培训的需求呈现出多样性的特点。
进入知识经济时代，竞争压力的加大，使人们需要有很强的适应多种工作的能力，不但要学习各种基本知识和基本技能，而且要学习包括政治、经济、社会、以及其他各领域的新知识，人们对知识的需求呈现出多样性。
（二）对干部不关注内容的对照分析。
在调查中，我们发现有许多基本理论知识是干部们所忽略的，将这些内容同干部们关注的内容进行对比，可以发现以下特点：
1.体现人的作用发挥，忽视了管理方法科学性。调查结果发现干部重视组织能力，比较关注的内容是决策与用人、组织与实施，这充分体现科学发展的核心是以人为本。
但在管理中要真正全面、准确、科学、系统地把握管理下属，需要制定科学的考核测评方案，管理要有严格的组织系统、明确的职责分工、明晰的管理层次、严密的实施程序、完备的检测反馈、及时的评价奖惩，这些需要有周密的计划，严格的检查，而这一点恰恰被干部们所忽视。
2.体现发展的方向性，但忽视基础理论的指导性。调查中发现干部学习业务的兴趣大于学习理论，做具体工作的劲头大于钻研理论，政治理论学习谈起来重要，做起来次要，忙起来不要。
干部们普遍关注的是国际国内形势、科学发展观、芦溪经济社会发展等，而对马克思主义、***思想、***理论、“****”重要思想的需求较低，只有8%左右，从中可以看出干部具有政治敏锐性和明确的方向性，但作为根本指导思想、世界观、方**的马克思主义基本理论对当前发展指导作用不甚关注。
3.重视现成方法借鉴，轻视理性思考的价值。现成的经验方法，现实管理模式的示范演示，自然更直观、形象，而且表象更易于感受和学。
习。调查中70%的认为培训形式应以参观考察为主。走出去、请进来固然是十分必要，但缺乏理论、缺少理性思考的走马观花，只能流于形式、事倍功半。
三、对今后干部培训思路、方法的思考。
（一）培训计划要体现时代性。
1.培训的理念要体现时代性。干部培训理念要从知识的传授向能力的培养转变。要着重培养干部的战略思维能力、分析和解决复杂问题的能力、做群众工作的能力、学习的能力、创新的能力等。
2.培训的方式要体现时代性。干部教育培训不能停留在简单的教师授课层面，开辟多样化的培训方式是提高培训效果的内在要求。
授课方式要从以教员讲授为主转向教学双向互动交流为主，从课堂讲授转向学员自主性学习，充分调动学员的积极性、主动性和创造性，实现教员与学员、学员之间的信息共享，经验互补，相互启发，相互促进，共同提高。
3.培训方法要体现时代性。要运用“相互交流”“案例教学”“现场教学”“思维训练” “自我突破”等教学方法，做到“研讨、考察、实践、调查报告”相结合，让干部在轻松愉快的培训环境中总结经验，发现知识，开发潜能，提高素质。
（二）培训实施要体现针对性。
1.培训对象要体现针对性。要针对工作实际，采取按人员结构和知识需求两种分类方法组织班次开展培训。
对不同层次的干部要分类别地组织在一起进行集中培训，同时，要根据干部所需要的同一类知识组成一个班次进行集中培训。
2.培训内容要体现针对性。对党政机关干部进行培训时不仅要加强对基本理论、基本知识的培训，还要加强能力的提高，适应时代和社会发展，培养和造就一支高素质的干部队伍。
此外，还要根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，因人而宜，因岗而宜，合理设计培训内容。对领导干部的培训，要突出“提高执政能力”这个重点；对中层干部的培训，要突出“增强综合素质”这个重点；对党员的培训，要突出“提高政治修养”这个重点。
3.培训管理要体现针对性。针对不同特点的培训对象，应体现“以人为本”的思想，一是要全面关注每一个具有不同知识、能力、兴趣爱好的干部，让他们感受到培训的细腻和体贴。
二是让每个干部都有自己的奋斗目标、努力方向，都有上进心、竞争力，让每个干部都从不同方面体验成功，产生成就感。三是让每个干部的能力、素质都能得到多方面的全面发展，突出特长。立足于实施因地致宜，培养具有实践能力和创新精神，知识、能力、性格、情感全面成熟的干部。
（三）培训渠道要体现多样性。
干部培训的层次性、多样性、地域性等特点，决定了承担干部培训的组织机构不是单一的，而只能是多种多样的。必须按照“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的根本要求，围绕降低培训成本和增强培训效果两个目的，采取“请进来与送出去”的培训办法，充分利用。
各种培训资源，实现培训资源的优化配置，整合各种有效资源，以克服本地资金、师资、设施等相对不足，建立社会化的干部教育培训体系。
1.发挥好干部培训的主阵地作用。切实整合培训资源，加大投入，把县委党校建设成为干部培训的重要基地，从而从源头上避免多头培训，节约经费。
同时，可以聘请县内外的专家学者来讲课，引进师资，以及建设远程教育网，运用现代培训手段，把党校建设成为教学、科研和咨询“三位一体”的干部培训主阵地。
2.努力拓宽培训渠道。改变自我封闭、“单独作战”的做法，走联合培训、优势互补、资源共享的培训道路，完善干部教育体系，整合干部教育资源，要在合作交流中培训干部。
要紧紧抓住与特别发达地区在经济社会事业合作，组织干部异地培训。
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