二、学校德育工作的特色、成效。
一) 机构健全，机制完善
学校将德育工作摆在教育教学工作的首位，建立健全了德育工作机构，成立了由校长为组长的德育工作领导小组，设立了由政教处、少先大队、依法治校领导小组、年级组、家长学校等组成的德育工作领导小组，使家庭、学校、社会三者有机地结合成为一个整体。
学校经过认真研究，制定了《2023年8月-2023年7月学校德育工作五年规划》，力求把德育贯穿在教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上。学校建立了值班领导、值周教师、值周学生联合检查的值周制度，各负其责，每日检查提醒，每周总结反馈，为维护学校的良好秩序奠定了基础。为帮助学生自觉形成良好的行为习惯，广泛开展了学生自我管理、自我教育、自我服务活动，特别是加强了青少年维权岗和值周班级的网络体系建设、规范了内部运行机制。
这样学校己形成了全方位、多层次、立体化开展德育工作的格局。
二）优化队伍，强化建设
学校狠抓教师队伍管理，加强中层干部自身学习，自觉接受民主监督，通过党员干部结对帮扶制度、骨干教师传帮带，以模范行为带动全体教师开展全员德育工作。学校定期组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》《教育法》、《未成年人保**》、《预防未成年人犯罪法》等。在师德师风提升年活动期间，学校在学生中开展了日常性的师德师风调查活动，在教师中举行师德师风演讲比赛、教师师德自查整改活动。
全面贯彻落实“****”重要思想和科学发展观，渗透教书育人，管理育人、环境育人、服务育人、活动育人、常规育人的工作思想，引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，从而真正体现以人为本的教育理念，达到教书育人的目标。学校非常重视班主任、少先大队建设，依据班主任工作条例和各项评比办法，对班主任的工作进行评比、量化，定期召开德育工作研讨会、班主任工作经验交流会，研究和解决德育教育中存在的突出问题，在遵循中学生认知规律及心理特点的基础上，创造性地开展工作，收到良好的德育实效。
三） 立足传统，突出特色。
1.德育在校园的每一处。
我校以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，本着“科学性、艺术性、教育性、经济性”的原则，整体规划校园布局，着力营造亮丽化、书香化、文明化的校园自然环境和人文环境。经过40多年的文化积淀，历经改制后三年多的美化建设，校园洋溢着浓郁的文化气息。走进学校，满目苍翠，满目生机，满目温馨，校园草、木、花、石、碑、雕、字、画等一切环境语言，无不给人以强烈的文化感染和精神启迪。
学校建筑布局或讲究空阔开朗，或追求浓阴匝密，或强调整齐规范，或着意质朴自然，或点缀，或渲染，既有军营式的整齐，又有花园式的别致，亭榭、花坛、假山点缀其间，广场、甬道、游廊迂回其中；旗台、壁画、宣传版、荣誉版、德育室是师生接受道德教育的阵地；阅报长廊、手抄报长廊、文化橱窗、好书交换站、活动室是师生猎取课外知识、展示才艺的场所；鸟巢、花坛、警示牌、舍室美化，尽现师生的匠心与爱心；横幅标语展示育人理念，名人雕塑启迪昂扬人生，校训校风催人奋进，文化橱窗令**连，网络电视引领学子纵览天下，艺术殿堂激励少年壮志凌云，教室里书声朗朗，校园内生机勃勃，处处洋溢着快乐、和谐、文明、尚美的精神风貌。
2.德育在每个教职员工。
我们明确提出“学生是全校教师的学生，老师是全校学生的老师”这种全员育人的工作理念，任何时候当事老师都是第一责任人，要积极热诚地帮助学生、教育学生，较大问题在事后要向班主任、年级甚至学校反映。
学校的每一位成员，不论是领导、教师、还是职工，都是一名德育工作者，这是我校教职工首先树立的一个重要观念。克服那种“育人工作只是少数几个人的事”的思想，对学生的教育不仅仅是学校、管理人员、班主任的事，而是每一个教职工都责无旁贷的。
为进一步推动全员育人工作，同时根据我们学校办学的特点和要求，我校一直坚持实行问题学生学生导师制，加强学生生活、学习、生命安全指导教育。问题学生成长导师制，是班级制的一种补充，调动教师全员、全程、全方位教育管理的积极性，深化落实导师辅导工作，问题学生按其发展需要，自主聘请教师作为导师，导师在以下三个方面给予学生指导。第。
一、生活指导，对生活习惯以及生活需要进行帮助；第。
二、学习习惯，对学生学习方法及科目进行辅导；第三，进行心理辅导。它打破了班级、年级、课程限制，真正满足学生成长和生活的需要。
3.德育在每节课。
我们认为，德育工作是作为教育工作者都应该做到的事情，是应该渗透到每个课堂的。每一门课程都可以结合自己的教学内容，适当渗透德育教育。我们老师的教案中都能体现德育目标，德育如何渗透课程、渗透教材。
4.德育在家校沟通联络之中。
学生的多元优质发展，学校的特色建设是一个复杂的系统，它不仅要依靠学校教师发挥聪明才智，更要依靠家长教育理念和教育方式的更新。我们将学校“多元优质发展”的理念和做法延伸到家庭教育中去。因为家长是学生的教育者，也是学校特色建设的参与者。
为了让家长更好的了解学校的素质教育推进的情况，让家长了解新课程，每周三设立了家长开放日；开通了“网上直通车”，运用互联网这一现代传输手段，充分发挥信息技术在家校合作教育中的作用。学校公布了校园**，设置了家长信箱，将一些家长从实践中总结出的实用有效的教子方法、将一些成功学子的学习经验介绍给家长，帮助家长解决家庭教育中的难题。
四）依法治校，形式多样。
我校领导坚持科学发展观，把以德治校和以法治校很好地结合起来，以人为本，从小事做起，从身边做起，从自身做起，老师爱岗敬业，学生勤学好问，人人为学校争荣誉，个个为集体添光彩。
1.实行校务公开，加强法制监督，进一步强化党内监督、教代会监督和师生的自觉监督，使之形成合力。
2.不断完善法律服务体系建设，健全了以政教处为核心的普法依法治校的学习、宣传、教育、督促、检查、考核、评比的管理网络，提高了普法教育质量。
3.以提高法制化管理水平为目标，把依法治校的各项任务落到实处。一是坚持学法和用法相结合，积极推进依法治校进程。
在抓法制宣传教育的基础上，认真制定并实施依法治校的决定、决议、规划，努力适应学校教育教学工作的需要，切实转变领导和管理方式，不断推动各办公室的管理迈向法制化进程。二是各处、室、办、组结合自身工作职能和特点，重点学习了与本部门相关的法律法规，强化依法治理，确保学校的各项管理制度的贯彻落实。三是抓好专项依法治理工作。
围绕县委的中心任务，根据县教科局的统一部署，针对本校存在的突出矛盾和师生关心的热点、难点问题，开展多种形式的专项依法治理和集中整治工作，有力地促进了我校各项事业的健康发展。
4.实现我校法制宣传教育和依法治校工作的制度化、规范化。一是建立健全了领导干部法制讲座制度、政治理论中心组学法制度、重大决策前的法律咨询审核制度、离任审计制度和校务财务公开制度、责任追究制度。
二是建立健全师生法律培训、考试、考核评比制度。切实将师生学法、用法纳入学校教育教学工作的总体规划，统一组织考试，并将考试成绩作为教职员工年终评优、奖励和晋级的重要依据。三是加强法制宣传教育阵地和队伍建设，巩固和发展多层次、多渠道相结合的法制宣传教育阵地。
四是注重法制宣传教育的质量和实效，使之规范化、制度化。
5.邀请法制副校长，每年组织一次法制讲座，不断增强在校师生的法制意识，认真学习和贯彻《教育法》、《教师法》、《未成年人保**》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，把防止青少年违法犯罪工作继续作为综治工作的重点来抓，防止青少年违法犯罪的发生。
通过以上活动，培养了学生知法、懂法、守法的意识，提高了师生的法律素质。
五）养成教育，推陈出新。
作为一所寄宿制小学，养成教育有没有效果关系到学生能否正常上学，学校秩序能否正常进行。基于此，学校养成教育从细节入手，我校继续坚持进行清晨三个一德育早餐、设置学习目标卡、国学经典诵读等活动来净化学生的心灵，激发学生学习动力。为适新形势，教导处设置了学生成长记录袋，主要记录学生在学习方面的成长历程；政教处推出了天天习惯记录卡，注重记录学生在生活习惯方面的变化。
每个学生都将自己平时在学校，周末在家的起居、饮食、学习、活动等行为记录在册，让小学生在每天的活动中，逐渐地明白哪些是好习惯，哪些是坏习惯。在每周的班会课上，各班通过召开“习惯我最好”、“不良习惯我纠正”的讨论会，并根据学生一周的表现，结合学校施行的综合素质达标台确定星级，逐步让小学生知荣明耻。
积千累万，不如养个好习惯。”我们可以从中领略到，习惯比分数重要，培养好习惯比训练高分数重要。良好习惯、行为规范是德才兼备人才的先决条件。
这些经验和做法，都在《基础教育》、《德育报》等**做了宣传报道。
六）心理教育，与时俱进。
我校领导高度重视，按照省二级心理咨询室的创建标准，把创建心理健康教育列入学校工作计划，设立了学校心理咨询室（“心语室”），开辟心理活动教室，配备两名专职心理教师。有心理困惑，找心理教师已成习惯。
1．根据小学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课
我校将心理健康纳入了课堂教学，每班每两周有一次心理健康课，心理老师针对学生不同阶段的心理反应及时调节自己的授课内容，体现了心理健康课的实用性和实效性，解决了学生存在的心理问题。具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，每年还积极联系关工委感恩励志报告团到学校开展讲座。
2．设立心理咨询室，建立心理健康档案
通过心理咨询，可以使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务，并给咨询的学生建立了完整的心理健康档案。
3．进行专项的集体心理辅导
我们针对各年级学生特点，进行专项的集体心理辅导。如每到高考前，不少学生存在考试焦虑，三年级新生刚入校，部分学生心理无法适应新环境，我们针对这些现状，采取专题讲座、集体活动的方式培育学生一个健康的心态。
德育工作任重而道远，在今后的工作中，我们还要继续加强和落实好德育工作，我们将坚持“育人为本，德育为先”的德育理念，依法治校，规范办学，以新课程改革的深入推进为载体，凝聚全体师生，凝聚所有家长，凝聚广大校友的智慧和力量，同心同德，群策群力，开拓进取，进一步提高德育工作的信度和效度，在《国家中长期教育改革与规划纲要》的指导下，了解学生变化，贴近学生，勤奋工作，把学校的德育工作推向新的台阶。
二〇一三年九月二十八日。
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