创平安构和谐。
文昌中心小学安全先进个人事迹材料。
关注安全就是关注生命，关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐。确保青少年学生在校期间的生命安全，是学校工作第一位的责任。为了全面提高我校学生的安全意识，增强学生的自我保护意识，为了努力营造全校师生和谐平安的工作、学习环境，我校在有关各级部门的正确领导下，在开展“创建平安校园”活动中，以育人为本，办好人民满意教育为宗旨，把校园及周边的环境的安全视为学校教育教学工作前提和保证。
学校坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和重视学校安全工作的氛围，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。经过全校师生共同努力，安全工作取得较好的成绩，校园呈现一派安全和谐文化氛围。
一、突出“全”字。
我在创平安校园工作上，努力做到全面管理、全员参与、全程参与、不断增强创安的针对性，提高创安的实效性。
1、领导重视形成合力。为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，我把安全工作列入重要议事日程，学校成立以校长为组长的学校安全工作领导小组，并从人力、财力、制度上进行落实，采取“人防、物防、技防”并重的方针，确保安全工作的实施。
2、充分调动各方面力量，努力增强教育合力。学校综合治理、创建平安校园必须适应新的形势，走出校门，面向社会，汇聚各种力量，拧成一股绳，形成巨大合力。到目前为止我校根据上级有关部门布置，学校多次对学校周边环境进行了解摸底，并形成书面材料向上级汇报，请求有关部门的支持。
我校建立了由校领导、学生家长和社会各界参加的三位一体的教育网络，成立家长委员会，形成了我校多渠道、全方位的教育管理体系。
二、明确“责”字。
创安工作强化责任意识，学校建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
1、签订责任书。学校与处室和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。
2、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
三、工作“实”字。
要确保安全，必须扎扎实实地搞好学校安全工作，才能保一方平安，保证师生生命财产安全，才能确保学校正常教育教学秩序，不断深化教育改革。
1、建立学校安全意外事故处置预案防患于未然。
2、狠抓行为习惯的养成教育，增强安全教育的实效性。
3、拓宽安全教育渠道，增强安全教育的针对性。利用班队会活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。
4、上学、放学实行路队制，步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑自行车上学。
四、强化“育”字。
致力于构建平安和谐的育人环境，创建特色的学校班级文化，以育人为突破口，力求让每一块墙说话，让每一个角落育人。起到了激励导向的作用，极大地调动了学生学习的积极性，真可谓一举多得。这些富有特色的校园文化建设，构建校园详和、平安、积极向上的育人氛围，使学生在氛围、道德品质、心理素质、知识能力等方面得到和谐的发展。
五、成效及反思。
一）成效。1、呈现一下良好局面：一是师生的安全意识，自觉遵守纪律的意识大大增强。
集中入校，学生自觉按照先后顺序，在学校门口排成整齐的路队，进入教室；放学路队照样如此，井然有序。上学放学，形成了一道亮丽的风景线；二是课间活动，师生按照指定的位置及路线排着整齐的路队进场及退场。三是高效，学生自进入学校门口起，即进入学习状态，特别是高年级的同学，自主学习，自主评价，形成习惯，从整体看，学习效率、工作效率、管理效率皆有大提高，师生的经历，都集中到教育教学上来。
2、执勤岗的设置及制度的实施，提高了师生的责任意识，改变了各类不安全因素的发生，为学生养成教育奠定了基础。
3、家庭社会和谐共进，学校带动改变了家长，影响了家庭和社会。在接送学生上学放学问题上，家长自觉遵守纪律，自觉维持学校秩序，通过“打手拉小手”“好爸爸、妈妈”评选活动，以家长学校为平台，居民素质得到提升，学校管理得到重视，有力地促进了学校的发展，充分发挥了学校的育人功能。
我深知校园安全工作任重而道远，工作中难免有不足之处，今后，我将进一步改进工作方法，不断探索和拓宽创建“平安校园”的新路子，不断解决学校安全工作中的新问题，完善具体措施，使每一名学生都能幸福健康成长。为创建平安、和谐、文明的校园而努力。使创安工作更上一层楼。
安全工作先进个人材料
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