学校外出培训学习汇报材料

参加培训人员培训地点培训时间培训主题培训形式。

莱芜市**中学。

2023年11月2日---2023年11月4日共3天第五届全国中小学数学建模教学研讨会。

专题报告（√）课堂教学（√）参观（）其他（）

组织单位。初中部教学服务部。

2023年8月我成为一名正式的数学教师。由于不是师范生出身，所以在。

培训教育教学方面既没有理论经验和没有实际经验。从参加工作以来一直期待能内容。

够有一次外出集中进行培训学习的机会，能够充实自己。终于在10月份接到学校通知可以去莱芜市参加全国中小学数学建模研讨会。2023年11月1日，概述我满怀欣喜地踏上了去往莱芜市参加数学建模研讨会的征程。

对于这次培训培训。

我满怀期待，这是我成为一名教师之后的第一次大型培训活动，我做好准备要来汲取满满的知识。培训结束后我深刻地感受到收获颇丰，果然不虚此行。

本次培训活动主要分为两大部分。第一天主要是在报告厅听专题报告，接下来的两天时间是在**中学听课。

首先，通过听专题报告，我对数学建模有了深刻的理解。数学建模是理。

学论联系实际的典型应用。一个完整的数学建模过程，必然包括以下三个环节：习）从实际问题中抽象出数学模型；求解数学模型；用数学模型来解决实际问题。感想。

在这三大环节中，与直接的实际问题相关的就有两个环节，所以实际问题在数学建模中起着相当重要的作用。所以在建模教学中宜选择学生身边的实际。

及今问题，这样做一是容易使学生建立比较好的、考虑比较周到的数学模型，因后教为只有熟悉问题，才可能考虑周到。而是容易使学生真正体会到数学知识在育教实际中的应用，否则还是纸上谈兵，数学建模只是形式而已，与做普通应用学设。

题毫无二致。

其次，在专题报告中，**中学校长的报告也令我感受颇深。他强调“立。

想足于能，着眼于能”

自能教育焕发生命异彩。“自”指的是自律、自立、自。

主、自强，“能”指的是主观能动性。能自律，育善人；能自主，育能人；能。

自立，育强人；能自强，育贤人。在教育教学中一定要关注学生自身发展，改革教学目标，不能仅仅以升学为目标，要注重学生的全面发展。

另外，在接下来两天的时间，是在**中学听课。这里有来自各地市的优秀教师。虽然联系听了两天的课身体很累，但却很充实，作为一名新教师，通过听课深刻感受到了自己存在的不足。

从导入新课到新授课到课堂联系最后小结，结课所有的步骤都是精心备课，设计巧妙。

1、导课。在《用字母表示数》的这节课中，这位教师首先用大家熟悉的儿歌引入新课“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，”从而引出n只青蛙n张嘴。从儿歌入手学生感觉比较亲切，也降低了学生对字母表示数的难度。

而在《平方根》这节课中，教师采用了谈话导入，通过比较男女生谁更聪明，来激发学生的学习热情，并且通过记忆大比拼这样的数字游戏让所有学生熟记11-15的平方。

2、新授课。在新授课过程中，所有教师都充分发挥了学生的主观能动性。在《平行四边形性质》这节课中，教师给学生发了两个全等的三角形，通过学生自己动手拼出平行四边形，然后根据以前所学的全等三角形的性质来推理出平行四边形的性质。

在教师的引导下，学生通过自己探索得到平行四边形的性质，即发展了学生的动手操作能力，有能够增强学生学习数学的信心。

3、课堂练习。在课堂联系的环节中，题目的设计均是由浅入深，由简到难。首先通过基础性题目复习所学知识点，然后通过变式联系灵活运用所学知识，最后，通过设计与实际相关的题目，提高学生解决问题的能力。

数学建模能够激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新意识。因此在教学活动中渗透数学建模思想是一项非常重要的工作。

1、以课本知识为基础，培养学生的建模能力。结合学生的实际，由于学生普遍存在基础较差的情况，所以要培养学生解决问题的能力首先要加强学生的基础。教学中充分利用可能知识的特点，重视知识的发生、发展、抽象、概括和应用过程。

让学生参与到知识的总结概括中来，充分重视学生的主观能动性。

2、以课堂教学为平台，培养学生的建模能力。首先，教材中有大量的让学生动手操作的问题，我们在教学过程中就应该让学生动起来，能让学生做的就给学生动手的机会。另外，在课堂教学中组织适当的讨论。

让学生在独立思考的基础上以小组为单位围绕议题发表见解、相互讨论。通过讨论既可以加深学生对知识点的理解，又能够使学生在交流讨论中提高语言表达能力。

3、以生活性问题为基点，培养数学建模能力。数学建模的目的就是来解决实际问题，因此在教学过程多为学生提供与实际生活息息相关的问题，例如路程、投资买卖、乘车问题等。

数学建模对于我来说是一项具有挑战性的任务，但是我打算在以后的教学中结合平常的教学内容切入，逐步渗透建模教学。