教学常规检查情况汇报材料

发布 2021-12-09 03:13:28 阅读 5456

2011~2023年上期教学常规检查情况汇报。

2023年11月9日。

为规范教学行为,全面提高教育教学质量,本着服务小学教学、促进教学的原则,依据《小学教学常规检查细则》,从教学管理、日常教学、新课改研究等方面的情况,于半期考前对全校的教学工作进行了一次全面的检查。检查运用听(听课、听介绍);看(看学校的各类制度、规划及学校校本培训等);查(查阅教师的备课及教学反思,学生作业及教师批改记录,学生单元检测试卷及分析等);结(将检查情况向学校主要领导反馈)等多种形式,对学校的教学常规管理情况进行全方位的督查和指导。

从检查情况看,我校的小学教育教学工作变化大,面貌新,教学工作迈上了更高台阶。大部分教师能以教学常规为抓手,以新课程改革为主攻目标,狠抓教学理念的转变,强化落实新课标各项要求,深入开展了集体备课、课题研究和校本教学研究,课堂教学以改变学生的学习方式、促进学生发展为宗旨,精心设计学生作业,合理组织单元检测,教学质量得到了很大的提高。下面就检查情况汇报如下:

一、教学管理显规范,落实课标谋发展。

通过检查我们深深地体会到,建立一个科学的、切合学校实际的,并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制,是全面实施新课程的目标及推进素质教育的关键。几年来,我校进一步完善了学校的教学常规管理机制,使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化,真正达到规范化。主要表现在:

⑴加强了教学工作的组织领导。学校、学科都制定了切实可行的教学工作计划。⑵强化了教学过程管理。

学校建立了教学工作责任制,目标明确,考核及时,评价合理;学校领导能够经常深入班级听课评课,并留有较为详细的听课记录和具有指导性的评课意见;学校每经常组织教学常规检查,有检查记录、总结,有整改报告。⑶严格落实课程计划。按照国家基础教育课程改革的要求,以上级教育行政部门制定颁发的课程计划为依据,保证开足开齐各类课程;所有任课教师均能够按照课程表上课,无教学随意性现象。

⑷学校依法治教的意识与能力有了明显提高,杜绝私订、滥订教辅资料的现象。

二、正确处理教材,加强集体备课,注重教学反思,教师备课质量更加具有实用性。

备课是课堂教学的重要组成部分,也是上好课的根本保证。从全校教师的备课情况来看,大多数教师都很重视抓好备课工作。本学期教师的备课有以下几个特点:

(1)管理规范。各备课组建立了定期检查制度,督促教师及时认真备课。如检查教后反思时,让教师互相交流,比较谁写得有特色。

(2)强化了集体备课。要求教师备课做到"四个“注重”,即注重把教学内容走在学生发展水平的前面,注重将教学内容生成于学生活动或生活中,注重体现课堂中师生情感交流的情况,注重学法指导;同时鼓励教师在写好电子教案的基础上,在课本上进行备课,适用性比较强。(3)科目齐全。

以往一些备课受忽视的小学科,如美术、综实等学科,现在备课有了明显改观,得到了重视和加强。(4)课时备课到位。大部分教师的课时备课能够体现课题研究的成果,并能结合不同教学内容的特点,根据学科课改要求,确定教学重难点和教法、学法,合理进行教学设计。

(5)电子备课效益明显。发挥电子教案的共享性、即时性、广泛性、丰富性、交互性、开放性等优点,提高了集体备课的质量,各年级教案均已输入电脑管理。(6)教学反思得以强化。

教师能够认真总结教学得失,不断积累经验,写出教学后记或教学随笔,使教师的认识上升到新的高度。

三、落实新课程理念,课堂教学改革效果显著。

从常规检查听课情况来看,大部分教师课堂教学体现与新课程相适应的教育教学理念,丰富完善的教学策略,优化的教学方式和方法,符合学科优质课要求。具体来说,具有以下几个特点:(1)教师能挖掘教材资源,创设丰富的学习情境,引导学生主动探求知识,学生的学习积极性高,课堂气氛活跃。

(2)教师的教学过程安排合理,把握重点,突出难点。(3)教师能根据具体的教学内容,引导学生开展有效的学习,体现动手实践、自主**、合作交流等有效的学习方式。(4)教师在课堂教学中能从实际出发,合理有效地使用各种教学方法与手段。

(5)教师向学生所传授的知识无错误,达到预定的教学目标,教学效果好。(6)教师语言规范简明、板书工整规范,能熟练运用电化教学手段辅助教学,且效果好。(7)学生思维活跃,信息交流畅通,能掌握、理解和运用所学知识,动脑、动口、动手能力得到加强。

四、健全训练的主体意识,精心设计作业内容,全面批改学生作业,重视作业讲评,学生学习能力得到培养。

作业布置与批改是教学的重要组成部分,是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段,是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。作业设计也是落实新课程理念,反映教师教学能力和水平的重要方面。从检查情况来看,学生的作业更加规范,作业内容更加突出“双基”训练、体现教材教学的重点和难点;同时教师的批改也认真细致、批改质量较高。

主要表现在以下几点:(1)学校领导重视对学生作业的管理工作,建立了作业批改制度、定期检查制度。促使教师精心设计作业,并及时认真地批改作业,提高了作业的整体效果。

(2)作业科目齐全,凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业。(3)学生作业格式正确,各科作业严格按常规要求进行书写,书写正规、清楚,质量较高。(4)作业量合适,课堂书面作业力求当堂完成,切实减轻学生的作业负担。

(5)精心选择和设计学生作业内容,紧扣教材的重点和难点,有一定的层次性,有利于学生巩固所学知识。(6)重视批改质量,教师能全部、认真、及时批改学生作业,批改正确,不漏批、错批。(7)教师能写好批改记录,对学生作业**现的共性问题做好记录,并及时进行作业讲评工作,提高作业整体效果。

(8)教师没有布置机械重复和大量抄写的家庭作业,按教材要求布置适量的活动性、实践性课外作业。

五、树立科研兴校理念,重视课题研究,建设特色学校。

新课程改革既要生动活泼,又要扎扎实实。日常教学工作中要重视重点课题研究,积极推进新课程改革。我校十分重视课题研究,能够认真选取一定的具有研究价值的课题进行研究,且有方案,有研究记录,有总结,课题研究效果明显。

六、加强单元教学,突出单元检测,切实提高单元教学质量。

抓好学校的教学质量是学校工作永恒的主题,是学校工作的生命线,是学校生存的立足之本。学校要提高教育教学质量,必须加强教学质量的有效监控,开展单元教学。搞好单元过关,是提高教学质量的成功经验。

从检查情况来看,大多数教师重视单元教学,把组织好单元检测作为反馈教学信息,改进教学工作的重要手段,具体坚持做到了以下几点:(1)措施得力,讲究效果。要求教师加强试卷分析、搞好质量分析和讲评,及时进行查漏补缺。

(2)单元检测能随单元教学及时进行。每个单元结束后,组织学生进行复习并及时进行检测,捕捉学生学习过程中的信息,及时进行过关检测。(3)认真批阅。

大部分教师能够认真及时批阅学生的试卷,并重视书写质量分析报告,查找教学中存在的问题,提出了有效的改进措施。(4)重视了试卷讲评工作。十分重视检测讲评工作,并能讲练结合、对症下药,做好了后进生的辅导,极大地提高了单元教学质量。

(5)注重学困生辅导。

七、强化校本教研,开展专题研究,努力提高教研活动效果。

教学研究是提高教学质量的重要保证。从检查情况来看有如下特点:(1)组织健全,教研活动措施、制度完善。

(2)指导思想正确,研究重点突出,新课改研究到位。(3)教研内容、时间、形式、落实,能够统筹安排学期教研活动。(4)教研活动足量,原始材料齐备。

(5)备课、说课、议课、改课、上课、评课六位一体教研方式深入基层,形成了集思广益、开诚布公、共同提高的教研风气。(6)确立以教育科研为主导,以课堂教学为主阵地,多形式、全方位提高教师综合素质的教研路子。(7)教科研紧密结合,相互促进。

(8)重视教研总结,能根据教研活动情况撰写教学**,能及早发现教学中存在的突出问题,并提出整改措施。(9)教学联谊教研活动搞得如火似荼,且效果显著。与挂钩学校的教师凑在一起,共同研讨教材,**教学方法,交流教学工作中得成败得失,推进了新课程改革。

八、问题透视。

从这次检查看,全校教学常规的落实得到了进一步加强,取得了明显的成绩,但是还存有许多问题需要我们进一步研究改进,并在今后的教学工作中改正。存在的主要问题是:

一是教师集体备课水平不高,教案体现不出改革的精神。有些教师凭"老经验",对教材钻研不深入、不透彻,对学生关注不多,情感投入不足;有些教师曲解了新课程的理念;学生自学**、合作学习等方面的环节不能保证,问题意识培养没有得到根本重视。

二是教师课堂教学存在不足。有些教师缺乏感情的投入,更谈不上与学生一起分享教学的欢乐;教学中教师成了知识的"传声筒",教学只关注外在的形式,追求表面的热闹、虚假的自主、貌似的合作,就是组织不起有效的学生的学习活动。

三是评课没有高度,不能运用新课改理念做依据,对课堂进行有效分析。学校对听评课都较为重视,规定了每学期每位教师听评课的节数,从而促进教师之间的交流、合作和相互学习。但检查中我们感到:

听课没有研究的主题或明确的目标,使听课漫无目的、流于形式;没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制,只是当任务去完成,缺乏主动性;评课内容过多,不能突出重点;评课缺乏集合课堂事例进行细致分析,说理性不强,没有深度。

希望全体教师认真学习先进学校的成功经验,查找教学中存在的问题,转变教育教学理念,切实制订可行的整改措施,强化落实教学常规,全面提高教育教学质量。

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