为了深入贯彻落实党的十八届三中全会《决定》提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的基本要求，现将关田中学2023年体育工作情况汇报如下：
一、 加强组织领导，建立健全机构。
首先充分的认识到加强学校体育的重要性，从管理上，学校成立了体育工作领导小组，明确了责任，落实了分工，并定期研究工作。将体育纳入学校整体工作计划，制定了具体的计划，并认真的组织实施，定期组织检查考核。同时学校建立了校园意外事故应急管理体制，制定和实施体育安全管理工作方案。
二、 丰富多彩的各类体育活动及“一校一品”
按照学生阳光体育运动的要求，每天早晚进行长跑活动。每天上午的大课间，每天下午课外活动。每月一次以上的全校体育比赛。
学校现有的体育队常年训练，并积极参加上级部门组织的竞赛，其中有田径队和啦啦操队。我校的大课间是以舞蹈形式开展的，比起以前只做广播体操的课间操，现在的大课间学生明显要活跃欢快许多。
健美操作为我们学校的特色，去年暑期在国家体育总局的帮助下进行了体操夏令营活动，并在全国啦啦操比赛抚州站上获得初中组第一名的好成绩。
我们关田中学作为崇义县业余体校的一个训练点，去年也为崇义的体育事业贡献了自己的力量，在去年的比赛中，我校学生获得市全运会田径比赛单项两个第二名两个第三名两个第五名团体一个第五名，百县运动会获得第九名，第十一名等等成绩。
三、 体育与健康课程开展情况。
能按照《国家校园体育卫生条件试行基本标准》的要求配备教师，开足课时。能有计划，并能按课程标准组织体育教学，完成教学任务。在教学研究与课程教学改革中能大胆创新，除了大纲要求的内容之外还加入了安全教育，团队拓展等内容，而且效果不错。
教学手段方面大胆尝试利用多**网络来进行体育课的教学工作。体育教学教具方面，也尝试自制一些教学道具来开展教学。
四、 开展学生体质健康测试情况。
能按要求做好测试工作，能按要求上报《国家学生体质健康标准》上报全体学生体质健康测试数据。
五、 校园足球工作情况。
有计划有活动，有足球专业毕业的教师，课堂中加入了足球的内容，课外有专门的足球活动，但是受多方面影响，开展的并不顺利，没能做到每星期都有足球课。
六、 体育经费投入情况。
我校2023年体育经费投入两万元，主要由添置一些体育器材和教师培训组成。2016 年经费主要用在了修缮篮球场上。我校每年都能有经费投入的体育中，逐年不断的改善，条件是越来越好了，但是一些年代久远的又需要大笔费用的就显得心有余而力不足了。
七、 目前面临的主要困难及解决办法。
1、 场地器材设备经费的缺失。
场地设备的配备基本能达到国家配备标准，但是，维护存在问题，比如学校的篮球架已经锈迹斑斑，最后怕有安全隐患，还在后面用铁丝加固。在比如学校的环形跑道因为年久失修，常年积水，坑坑洼洼，校园建设中没有专门的资金改进跑道，学校也是有心无力。学校没有室内场馆，导致学生下雨就只能在教室里上理论课。
学校经费有限，除了保障正常的教学工作很多时候就没办法顾及其它，体育队的训练装备器材缺失一直困扰着体育队的训练。场地的建设年久失修，没有经费更新换代，塑胶跑道遥遥无期，哪怕是建个排水沟，也不至于像现在一样一下雨就半个月都用不了跑道，没有经费，现阶段也只能维持现状。有些学校比我们才差，连买几双钉鞋比赛学校都不愿意出钱。
我们学校好歹也能每学期都有一部分资金专用在体育上，问题就是学校财力本来就不够多。
解决办法：加大财力物力的投入，多方筹措，在现有情况下只有老师多想办法，能自己动手做的，就自己解决，甚至能做出一些最适合当地的特色体育器材，比如我就用学校的体操棒和宣传用的红色长布条绑成长龙，上了一节舞龙课。
2、 体育教师待遇差的问题。
体育教师的待遇还是和其他学科有差别，每天的训练费大部分学校都没办法保证能按时如数发下来，体育服装费大部分体育教师只听过没见过，所有评先评优几乎都与体育教师无缘，就拿全县优秀教师来说吧，谁听过我们县有体育教师评上的？难道全县体育教师工作都不够努力？难道全县体育教师业绩都不如其他学科的优秀？
说白了还是偏见，还是不够重视。一般体育教师评职称总是会碰到各种各样的困难，比如不是教育局盖章的证书就不算数等等。
解决办法：明文规定体育老师的各种福利待遇，不能总是有政策没行动，体育教师可以说是教师队伍里最辛苦的一类之一，你知道每次学生站队都是背风背阳光，体育教师就是唯一那个被风沙吹太阳照眼睛的人吗？体育老师就是这么一群顶着风沙入眼的风险，迎着刺目的阳光，高温严寒都还继续坚守岗位工作着的人。
就拿我自己来说我觉得自己从来都不会比其他老师要轻松，上十二节课要备课，每天上午下午要训练要有计划有小结，要整理每天所收集回来的信息以便更好的开展接下来的工作，体育老师总是说，教体育的没几个人是有时间自己锻炼身体的，因为锻炼身体的时间都给了学生，因为需要辅导学生训练需要帮助他们锻炼身体。
3、 体育工作开展困难的问题。
由于长期的认为体育是杂课的错误思想作怪，很多体育活动的开展都是存在问题和困难的，几乎每个学校的领导层都没有体育老师，所以造成常常是外行人领导内行人，而且还是有偏见的外行人居多，只要和学校其他活动有冲突的时候一定是体育活动让步，语数外等主课重要也不能完全的占有其他科目的时间，但现实却恰恰相反。现实社会这样的问题就更严重了，家长的唯有读书高的思想中排除掉了体育这门学科，直接的后果就是严重阻碍了学生学习体育，断送了很多非常好的体育苗子。
解决办法：专门设立体育教师领导岗位，最好能让体育专业人员担任或者让懂体育的，能为体育工作着想的人担任，比如可以专门设置体育副校长之类的领导岗位，对上能更好的传达理解上级的体育工作要求，对下能更好的更专业的管理体育工作，在学校也能更好的协调好体育和其他各方面的工作。如果以上都有困难做到，也最少做到让主要领导理解并支持体育工作，比如加大体育工作对学校考评的权重比。
在比如每开展一次全校的体育活动加几分、开展一种特色体育活动加几分、出一个体育竞赛的成绩加几分等等。
4、 相配套体育赛事少的问题。
基层体育赛事少，没有赛事的带动很多项目无法有长远的发展，体育赛事就像是体育项目发展的土壤，没有土壤这些赛事都没办法生根发芽。现在小学只有乒乓球比赛，中学只有田径比赛，而且是阉割后的田径比赛，还要求一天半左右比完。有比赛有领导重视才有学校会带这些运动项目。
很明显小学打乒乓球的****员，只到小学水平，而且只会乒乓球一个项目。到初中只选田径苗子，但是到高中连体育特招生都没有，很多****员的运动生涯就此结束，高中就两所学校，本县没有县级高中运动方面的比赛，连市一级的比赛都极少参加，因为学了没出路。没有办法解决优秀****员的出路问题，那肯定就没有人练习体育特长，最少给个出路，给个希望，达到什么水平就能有什么样的出路。
就拿群众性体育锻炼来说，赛事都没一个，没人关注，谁会去做这项运动？。
乡下的学校能参加的比赛只有县里的初中生田径运动会和小学生乒乓球比赛。更上一级的比赛就比较难参加了。而且县中****会只有一百、两百、四百、八百、一千、三千、三铁跳高跳远4*100和4*400这些基础项目，赛程相当于一天半，安排太紧张，很多项目都会有冲突，项目少赛程紧。
三大球项目几乎没有比赛，田径中的竞走，一百米栏等项目也没有比赛。项目开展情况可想而知。想发展体育最少要有比赛吧，就拿足球来说，本来基础差，没有比赛学生如何会去学足球？
而且参赛对经费缺少或者不想投入的学校来说好不容易来了一个机会也会放弃掉。今年我们学校接了很多比赛，大部分都是体育老师主动争取到的，好在校领导人力物力财力的支持，要不然这些比赛肯定也会泡汤。学校人数太少，导致所配备的专业体育教师也少，活动多了，也很难处处兼顾。
对体育教师来说就是累并快乐着。
解决办法：开足各种体育类的竞赛，从小学到中学到高中都要有比赛。规定或鼓励参加一些比赛，尤其是一些高水平的比赛，政策上支持，资金上支持。对取得好成绩的学校和个人进行嘉奖。
5、 相配套的体育政策与机构少的问题。
对学校体育教学来说，教育局没有专门负责体育教学方面的机构或专人。非体育专业的体育教师很多时候都只有无奈的上放羊式体育课，上次教育局组织的多**优质课竞赛，我代表我们学校去参加的，但是到了要上课的时候才发现根本没有场地供体育教师上课，去之前就是怕没有合适上体育多**的场地，所以我是提前去准备的，多方沟通协调下才在自己强烈要求下借出了场地，但是因为筹办方没有及时准备好设备，调试了二十多分钟才让我能上课，就这样匆匆忙忙用剩下的二十分钟赶完一节课，这样的一次优质课竞赛没有说不能让体育老师去上课，我本以为是个展现体育课的机会，但最后只让我感受到一种夹缝中求生长的困难。业余体校的开展不正常，导致一些成绩非常好的****员苦于没有进一步学习的机会。
重点中学没有招收体育特长生的政策，导致好不容易出现的体育苗子可能因为没能考上重点高中而放弃继续学体育，这种情况的发生使得之后的体育训练的学生越来越少。
解决办法：建立教育局体育工作小组，增设专门的体育教学教研室人员，从而监督引导各校体育工作。找到各个项目的体育带头人，集体备课，评出优质课，并传播到每个学校，检查并指导每个学校从计划到实施的体育工作。
这样下去肯定能逐步提高我县的体育教学工作水平。出台重点中学体育特长生招生工作，让学生体育苗子能有更好受教育条件。表彰取得优异体育竞赛成绩的学生。
6、 体育教师培训的问题。
一、 培训对面不如对点。
体育总局对我县的支持力度非常大，尤其是对体育教师的培训，作为一名普通体育教师每年都能有很多学习提高的机会，我们都很高兴，但是其中也有很多的困惑，体育方面涉及的项目太多，不能保证每位教师都能很好掌握，每次培训的学员的水平参差不齐也同样导致了一些问题，想学的觉得学的不够深，没基础的又觉得太难懂。如果我们改变一下形式，让有基础的去学，学懂、学精，最好是成归来后，当本地教师的讲师、专家，以点带面从而获得全面地提高。本地讲师接地气，相信能更好的结合本地实际的做指导。
我们可以称之为“骨干导师（讲师）培养计划”。如果真能做成了，相信其他地方也能复制，相当于每个项目或专业都有一两个带头人或讲师。。
二、 培训目的针对不够。
每次培训其实很多都是赶鸭子上架，有一些地方去了几个不懂的，不想去的去了，很多想去的没机会去，更有甚者不管学什么内容都要去，权当是旅游。经常一个班里一些听得云里雾里的，很多人学成了要干什么都不懂，拿个证？很多人都无所谓的态度。
哪些才是基层教师最需要的？当然是上课或工作中能用上的。对很多体育老师才说培训又能学到多少有用的？
花时间培训就不如让少部分人学会以后专门研究如何推广，做出一些活动方案什么的，效果还好一些。应该有专门的人来研究如何推广这个项目进校园，有些人专门研究如何抓青少年竞技项目推广。不能每次学习培训都是泛泛，抱着总有可能用的上的想法。
有哪些人合适推广或研究的就主推这些人去学习，让实践的一线教师去补充理论知识变为专业人士。每次培训都可以有针对性的去学习，而且可以阶段性的完成学习，不断的充电提高。最少做到了解每位基层老师特长专业是什么想学什么能做什么。
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